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小宇在實驗時用兩個相同的燒杯盛相同體積的水和鹽水，然后把這兩杯水分別放在調節(jié)好的托盤天平的左右盤上，觀察到托盤天平的橫梁向________ 傾斜；由此可見，相同體積的水和鹽水，水的質量________鹽水的質量．

右邊    小于
分析：兩個相同的燒杯內盛相同體積的水和鹽水，由于鹽水的密度大于水的密度，根據(jù)m=ρV可知鹽水的質量將大于水的質量；分別放在天平的左右盤內，天平將向質量大的那邊傾斜．
解答：
∵ρ=，
∴m=ρV，
∵燒杯內水和鹽水的體積相同，鹽水的密度較大，
∴m水＜m鹽水，
∵兩個燒杯相同、質量相同，
∴左盤內燒杯和水的總質量小于右盤內燒杯和鹽水的總質量，
∴天平將向右邊傾斜．
故答案為：右邊；小于．
點評：本題考查了學生對密度公式、天平的使用方法的了解與掌握，屬于基礎題目，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?宜興市一模）小宇騎車時發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．
（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系，小宇應先后三次將小球從斜面的
不同
不同
（同一/不同）高度處釋放，比較小球在
同一
同一
（同一/不同）粗糙面上滑行的路程．
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系．①三次實驗小宇應將小球從斜面上的
同一
同一
（同一/不同）高度處釋放；②三次實驗結果如圖1所示，則小球在
木板
木板
表面上運動時受到的摩擦力最小，小球速度改變越
慢
慢
（快/慢）．由此得到結論：
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離越遠
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離越遠
．小宇認為，通過進一步推理可以得出結論：運動的物體如果不受阻力作用，將
做勻速直線運動
做勻速直線運動
．
（3）在上述（2）的三次實驗中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1，小球克服木板的摩擦力做的功為W2，則W1
等于
等于
W2 （大于/等于/小于）．
（4）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖2所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動小木塊運動一段距離后靜止．同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：
沒有控制小球的質量相等
沒有控制小球的質量相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小宇騎車時發(fā)現(xiàn)“不踩踏腳板，車也能滑行一段距離”．他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和初速度有關．為探究其中的奧秘，他搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．
（1）在探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系時，小宇應讓小球在
同一
同一
（同一/不同）粗糙面上滑行的路程，改變小球到達水平面的
速度
速度
，他應怎樣改變這一因素：
將小球從不同的高度處釋放
將小球從不同的高度處釋放
；
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系．小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放，三次實驗結果如圖甲所示，由此得到結論：
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離遠
速度相同時，水平面粗糙程度越小，小球滑行距離遠
；
通過進一步推理可以得到：運動的物體如果不受阻力作用，將
做勻速直線運動
做勻速直線運動
；
（3）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖乙所示的實驗：將A、B兩個小球先后從同一斜面，高度分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動小木塊運動一段距離后靜止．同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：
沒有控制小球的質量相等
沒有控制小球的質量相等
．

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科目：初中物理 來源：江蘇省南通市實驗中學九年級物理《電功和電熱》檢測題試卷（帶解析） 題型：實驗題

下面是小宇同學在實驗室中研究電流產生的熱量和哪些因素有關的實驗過程記錄，有不完整的地方，請你幫他填寫完整。
課題：研究電流產生的熱量與哪些因素有關？

（1）裝置及原理：
我們組的同學組裝了如圖所示的實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各放一根電阻絲，甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產生熱量使煤油的溫度升高，體積膨脹，細玻璃管中煤油上升的高度越高，表明                  。
（2）實驗過程：
① 接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油哪個上升得高，實驗結果是：      瓶中的煤油上升得高。這表明，         相同時，電阻越大，產生的熱量越多。
② 在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后，調節(jié)滑動變阻器，加大電流，重做上述實驗，通電時間與前次相同。在兩次實驗中，比較甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高。實驗結果：在第二次實驗中，瓶中煤油上升得較         。這表明，        相同時，電流越大，電流產生的熱量越多。
③ 實驗表明，通電時間越長，瓶中煤油上升得越高，電流產生的熱量越           。
（3）實驗結論：
我們小組的同學一起對實驗現(xiàn)象進行歸納分析，找到了電流產生熱量的多少和                   、                    、                    。
（4）在上述實驗中，我們用電流表測量電流，用手表測量時間，沒有儀器直接測量熱量的多少，而是用液體溫度升高時體積膨脹的多少來比較熱量的多少，這種物理研究方法稱為         法。

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科目：初中物理 來源：江蘇省南通市九年級物理《電功和電熱》檢測題試卷（解析版） 題型：實驗題

下面是小宇同學在實驗室中研究電流產生的熱量和哪些因素有關的實驗過程記錄，有不完整的地方，請你幫他填寫完整。

課題：研究電流產生的熱量與哪些因素有關？

（1）裝置及原理：

我們組的同學組裝了如圖所示的實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各放一根電阻絲，甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產生熱量使煤油的溫度升高，體積膨脹，細玻璃管中煤油上升的高度越高，表明                   。

（2）實驗過程：

① 接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油哪個上升得高，實驗結果是：       瓶中的煤油上升得高。這表明，          相同時，電阻越大，產生的熱量越多。

② 在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后，調節(jié)滑動變阻器，加大電流，重做上述實驗，通電時間與前次相同。在兩次實驗中，比較甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高。實驗結果：在第二次實驗中，瓶中煤油上升得較          。這表明，         相同時，電流越大，電流產生的熱量越多。

③ 實驗表明，通電時間越長，瓶中煤油上升得越高，電流產生的熱量越            。

（3）實驗結論：

我們小組的同學一起對實驗現(xiàn)象進行歸納分析，找到了電流產生熱量的多少和                    、                     、                     。

（4）在上述實驗中，我們用電流表測量電流，用手表測量時間，沒有儀器直接測量熱量的多少，而是用液體溫度升高時體積膨脹的多少來比較熱量的多少，這種物理研究方法稱為          法。

 

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