甲、乙兩小球是由不同的絕緣材料制成的，已知甲球的原子核對核外電子的束縛本領強于乙球的原子核對核外電子的束縛本領．若讓甲、乙兩小球互相摩擦后再分開，則有

[　　]

A．甲球帶正電，失去了電子
B．乙球帶正電，得到了電子
C．甲球帶正電，得到了正電荷
D．乙球帶正電，失去了電子

答案：D
解析：

摩擦起電中，電子從原子核對電子束縛能力弱的轉移到原子核對電子束縛能力強的，得電子帶負電，失電子帶正電．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小紅猜想動能的大小可能與物體質量和運動速度有關，于是設計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關．

（1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．上述甲、乙兩組實驗中：
①選用圖甲探究得出的結論是：
物體質量一定時，速度越大，動能越大
物體質量一定時，速度越大，動能越大
；選用圖乙探究的是動能與
質量
質量
的關系．
②該實驗物體動能的大小是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來反映的．
③小紅實驗完成后想，本實驗中水平的軌道是光滑的還是粗糙的呢？請你幫小紅解決這個問題，你的結論是
粗糙的
粗糙的
（填：“光滑的”或“粗糙的”），你的依據(jù)是
小球和紙盒由于受到摩擦力的作用而最終停下來
小球和紙盒由于受到摩擦力的作用而最終停下來
．
④物理研究方法有許多，如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法；本實驗中運用了兩種研究方法，一是
控制變量
控制變量
法；二是轉換法．
（3）小紅由此實驗還聯(lián)想到伽利略的斜面實驗，讓同一個小球沿同一光滑斜面的同一個高度由靜止開始向下運動，到達毛巾、棉布、木板三種不同水平面上繼續(xù)向前運動直到停止，在水平面運動的全過程中，克服摩擦力做的功
相等
相等
（填：“相等”或“不相等”），你的依據(jù)是
小球最初的動能相等，且最后都減小為零
小球最初的動能相等，且最后都減小為零
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗操作過程，A、B是兩個質量不同的小球（mA＜mB），讓小球從同一斜面由靜止?jié)L下，撞擊水平面上的小木塊．

（1）實驗中小木塊被推動的距離越遠，說明小球具有的動能越
大
大
（填“大”或“小”）；
（2）比較甲、乙兩圖，可以探究動能的大小與
質量
質量
的關系，理由是
小球開始滾下時的高度相同，質量不同
小球開始滾下時的高度相同，質量不同
；
（3）比較甲、丙兩圖，可以探究動能的大小與的
速度
速度
的關系，得到的結論是：
質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大
質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大
．
（4）若水平面絕對光滑且不計空氣阻力，該實驗還能得出結論嗎？答：
不能．因為小球與木塊將一直做勻速直線運動下去，無法比較其距離的大小
不能．因為小球與木塊將一直做勻速直線運動下去，無法比較其距離的大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：013

甲、乙兩小球是由不同的絕緣材料制成的，已知甲球的原子核對核外電子的束縛本領強于乙球的原子核對核外電子的束縛本領．若讓甲、乙兩小球互相摩擦后再分開，則有

[　　]

A．甲球帶正電，失去了電子

B．乙球帶正電，得到了電子

C．甲球帶正電，得到了正電荷

D．乙球帶正電，失去了電子

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科目：初中物理 來源： 題型：單選題

甲、乙兩小球是由不同的絕緣材料制成的，已知甲球的原子核對核外電子的束縛本領強于乙球的原子核對核外電子的束縛本領．若讓甲、乙兩小球互相摩擦后再分開，則有


  1. A.
    甲球帶正電，失去了電子
  2. B.
    乙球帶正電，得到了電子
  3. C.
    甲球帶正電，得到了正電荷
  4. D.
    乙球帶正電，失去了電子

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