11．如圖，刻度尺的分值度是1mm，被測物體的長度是3.12cm．

分析 使用刻度尺之前，需要觀察它的零刻度線是否完好、量程和分度值，如果零刻度線已經(jīng)發(fā)生磨損，可以從某一個完整刻度開始進行測量，測量結果需要估讀到分度值的下一位．

解答 解：圖片中刻度尺的分度值是1mm，估讀到毫米的下一位，所以物體長度為3.12cm；
故答案為：3.12．

點評 在物理學中，不同測量工具的讀數(shù)都有它自己的特點，有的要看清分度值，有的要進行估讀，有的要了解結構，當然，還都要明確記錄數(shù)據(jù)的單位等．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．某中學為解決同學們的飲水問題，給每個班級配備了一臺飲水機，如圖所示是飲水機的工作電路原理圖，圖中R1、R2是發(fā)熱電阻，S1是自動控制開關，S2是電源開關．當飲水機處于加熱狀態(tài)時，電路消耗的功率是500W；當飲水機處于保溫狀態(tài)時，電路消耗的總電功率是100W．李倩同學對本班的飲水機工作情況作了如下統(tǒng)計：①飲水機平均每天通電8小時；②飲水機平均每天加熱和保溫的時間之比為1：4；③炎熱的夏天，該班平均每天要喝2桶（約38L）純凈水．請你根據(jù)所學知識幫助李倩同學解決以下問題：
（1）開關S2斷開、S1閉合時飲水機處于加熱狀態(tài)；開關S1斷開、S2閉合時飲水機處于保溫狀態(tài)．
（2）電路中R1、R2的電阻值分別為96.8Ω、387.2Ω．
（3）該飲水機每天消耗的電能為5.184×106焦．
（4）若每桶水8元，電價0.53元/度，則該班夏季每天用于飲水的班費為16.7632元．
（5）張大力同學負責為班級的飲水機每天換水．已知水桶內裝有體積為19升的飲用水，水桶的質量約為1千克，身體質量為75千克．他每天背著水桶先水平前進100米，再一口氣從一樓背到三樓（每層樓高3米），到教室后才把水桶放在地面上，最后提起水桶放到1m高的飲水機上，則張大力同學背著水桶上樓時所做的功為5900焦．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．液壓機是根據(jù)帕斯卡原理工作的，如果液壓機大小活塞上受到的壓力之比是10：1，則大小活塞受到的壓強之比是1：1．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗時，同學們利用小桌、海綿、砝碼等器材做了如圖所示的系列實驗．

（1）同學們是根據(jù)海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果的．
（2）觀察比較圖甲、乙的情況可以得到結論是：受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（3）要探究壓力的作用效果跟受力面積的關系，應比較乙、丙兩圖的實驗，得到的結論是：壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（4）選用海綿而不是木板材料，是為了海綿易于形變，木板不易形變．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

6．下列關于測量原理的說法，錯誤的是（　　）
A．測浮力：F浮=G-F，其中F是當彈簧測力計吊著浸在液體中的物體靜止時的示數(shù)
B．測滑動摩擦力：f摩=F，其中F是當彈簧測力計拉著物體在水平方向上運動時的示數(shù)
C．測密度ρ=$\frac{m}{v}$：其中物體的質量可以直接用彈簧測力計進行測量
D．測速度v=$\frac{s}{t}$：其中路程的測量要用到刻度尺，讀數(shù)時要估讀

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．常見電學器件的符號，如：燈泡，開關，電阻，電源．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．圖1中物體A的長度為3.80cm，圖2中溫度計的示數(shù)為39℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．如圖所示雙鋼輪振動壓路機，適用于道路及其他大型鋪路工程，它的工作量在7t至15t之間，這是通過增大壓力方法增大了壓強，而且它的輪子是圓柱形的，又可以通過減小減小受力面積方法增大了壓強．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．小軍在綜合實踐活動中，利用天平（砝碼）、量筒、燒杯和細線等器材，對某種合金和水進行了探究

（1）小軍首先對該種合金材料制成的不同合金塊進行探究．
①將天平放在水平桌面上并游碼歸零后，若指針靜止時位置如圖1所示，則應將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）端調節(jié)；
②圖2是正確測量合金塊質量時使用砝碼情況和游碼的位置，它的質量為34g；
③圖3是他用量筒測最②中合金塊體積的情景，則該合金塊的體積為5cm3；
④換用大小不同的合金塊，重復上述測量．他得到不同合金塊的質量與體積的關系圖象如圖4所示．由圖象可知，合金塊的質量與體積成正 比；
⑤通過上述探究，若合金塊的體積為l0cm3，則它的質量m=68g；
（2）小軍接著對水進行探究，描繪出質量與體積的關系圖線如點．由此推斷：水的圖5中甲所示．他分析后發(fā)現(xiàn)，由于誤將燒杯和水的總質量當作了水的質量，導致圖線甲未經(jīng)過坐標原質量與體積的關系圖線應是丙（選填圖5中“乙”、“丙”或“丁”）

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