(2011?白下區(qū)二模)物理課上,孟老師做了一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn):在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水,用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水,過一會(huì)兒,杯中熱水都變紅了,稍后冷水也都變紅了.
(1)水變紅了是
擴(kuò)散
擴(kuò)散
現(xiàn)象;熱水比冷水紅得更快,說明
溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈
溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈
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(2)在對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析與評(píng)估時(shí),同組的小紅和小明對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察沒有不同意見,但小紅和小明都注意到孟老師的演示實(shí)驗(yàn)控制了一滴相同的紅墨水,滴入等質(zhì)量但是溫度不同的水中.小紅認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)中紅墨水是“主動(dòng)”分散到半杯水中的;而小明則認(rèn)為紅墨水是被稀釋,是“被動(dòng)”的;為了探究紅墨滴入水中后的物理過程的特點(diǎn),他們想到了“控制變量”的研究方法,設(shè)計(jì)了以下備選實(shí)驗(yàn)方案:
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水,分別滴入半杯熱水和半杯冷水,然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水,分別滴入兩個(gè)半杯的熱水中,然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水,分別滴入兩個(gè)半杯的冷水中,然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
以上設(shè)計(jì)備選實(shí)驗(yàn)方案的過程屬于科學(xué)探究7個(gè)要素中的
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
“要素”. 。ㄌ岢鰡栴}、假設(shè)與猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作)
(3)為了搞清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理,最終確定研究方案,他們請(qǐng)教了老師,老師說,在實(shí)驗(yàn)中,紅墨水的用量微乎其微,對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有“實(shí)質(zhì)性”的影響,它只是起到“標(biāo)示物”的作用,目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)顯示出來,便于觀察研究.下列4個(gè)操作選項(xiàng)中與此研究方法類似的是
B
B
(選填前面的字母).
A.研究杠桿平衡條件時(shí),反復(fù)做實(shí)驗(yàn),通過分析得出結(jié)論
B.將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面,會(huì)在水面上激起層層水波,通過觀察水波來確定音叉振動(dòng)
C、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí),通過彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小
D、研究磁場(chǎng)時(shí),引入了磁感線來描述磁場(chǎng).