（2010?天橋區(qū)模擬）如圖，“嫦娥一號(hào)”的成功升空，使千古流傳的“嫦娥奔月”成為現(xiàn)實(shí)．嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在繞月飛行的1年時(shí)間里，遭遇兩次月食，月食是由于光的
直線傳播
直線傳播
形成的；發(fā)生月食時(shí)，由于沒(méi)有太陽(yáng)的照射，衛(wèi)星表面的溫度會(huì)急劇下降，這是通過(guò)
熱傳遞
熱傳遞
方式使它的溫度降低，內(nèi)能減少．
分析：（1）影子與月食的形成都是光沿直線傳播現(xiàn)象的典型．
（2）當(dāng)溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減�。�
解答：解：（1）月食是自然界的一種現(xiàn)象，是由于光的直線傳播形成的，當(dāng)太陽(yáng)、地球、月球三者恰好或幾乎在同一條直線上時(shí)（地球在太陽(yáng)和月球之間），太陽(yáng)到月球的光線便會(huì)部分或完全地被地球掩蓋，產(chǎn)生月食．
（2）發(fā)生月食的時(shí)候，太陽(yáng)光被擋住，所以衛(wèi)星表面溫度急劇下降，內(nèi)能減小，是能量的轉(zhuǎn)移，屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能．
故答案為：直線傳播，熱傳遞．
點(diǎn)評(píng)：本題以“嫦娥一號(hào)”為背景，考查了有關(guān)內(nèi)能的變化、光的直線傳播現(xiàn)象，揭示了物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的物理意識(shí)，是中考的常見(jiàn)題型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?天橋區(qū)模擬）如圖，一輛越野車(chē)在平直的公路上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，與汽車(chē)受到的重力相平衡的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?天橋區(qū)模擬）發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明使人類(lèi)步入電器時(shí)代，尤其是電動(dòng)機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)具有極大的意義，可以說(shuō)它為人類(lèi)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化．電動(dòng)機(jī)的工作原理主要是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?天橋區(qū)模擬）如圖所示，明明一家人去動(dòng)物園游玩時(shí)，明明給媽媽和小象拍了一張合影．
在拍攝現(xiàn)場(chǎng)的沙地上留下了小象和媽媽的腳印，明明發(fā)現(xiàn)小象的腳印還沒(méi)有媽媽的腳印深．?huà)寢尩馁|(zhì)量是56kg，所穿的高跟皮鞋每只觸地面積為0.002m2．取g=10N/kg，試計(jì)算并回答：
（1）媽媽站立時(shí)對(duì)地面的壓力多大？
（2）媽媽站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？
（3）小象的質(zhì)量約為2t，大約是媽媽質(zhì)量的40倍，為什么小象的腳印還沒(méi)有媽媽的腳印深？請(qǐng)你簡(jiǎn)單解釋一下這個(gè)現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?天橋區(qū)模擬）近年來(lái)，精美、方便、快捷的電熱水壺已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為日常生活用品．如圖36是小強(qiáng)家新購(gòu)買(mǎi)的電熱水壺及其銘牌，他想利用所學(xué)的知識(shí)測(cè)量它的額定功率．經(jīng)測(cè)量當(dāng)電熱水壺內(nèi)裝滿水，通電200s后水溫由20℃升高到70℃．請(qǐng)你計(jì)算此過(guò)程中：
（1）水吸收的熱量是多少？
（2）如果加熱過(guò)程中，消耗的電能全部被水吸收，則電熱水壺的電功率是多少？
（3）小強(qiáng)按上述過(guò)程計(jì)算后與電熱水器說(shuō)明書(shū)的技術(shù)參數(shù)比較發(fā)現(xiàn)，測(cè)得的功率小于它的額定功率，為什么？
（4）聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)召開(kāi)后，低碳減排成為人們關(guān)注的話題，同時(shí)也掀起一股自覺(jué)環(huán)保熱潮．人人“從我做起”，自覺(jué)節(jié)能減排，成了一種時(shí)尚的生活方式．請(qǐng)你針對(duì)家用電器的使用（或從日常生活出發(fā)）提出兩條建議，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?天橋區(qū)模擬）通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了浮力后，9.3班的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，繼續(xù)對(duì)“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
首先，他們經(jīng)過(guò)討論對(duì)“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”提出如下猜想：
猜想l：浮力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想2：浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)；
猜想3：浮力的大小可能與物體浸入液體的深度有關(guān)；
猜想4：浮力的大小可能與物體浸入液體的體積有關(guān)．
小剛所在組的同學(xué)選用了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)金屬塊、兩個(gè)相同的燒杯（分別裝有一定量的水和酒精），對(duì)浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究．下圖表示探究過(guò)程及有關(guān)數(shù)據(jù)．

（1）比較圖中①、②兩圖，②圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)較小，說(shuō)明了
浸在液體中的物體受到向上的浮力
浸在液體中的物體受到向上的浮力
．
（2）圖中的
②、③、④
②、③、④
三圖，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同，說(shuō)明浸在同一種液體中的物體所受浮力的大小跟物體浸入液體的體積有關(guān)．圖中的⑤⑥兩圖，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同，說(shuō)明浸沒(méi)在液體中的物體所受浮力的大小跟
液體的密度
液體的密度
有關(guān)．
（3）小剛在驗(yàn)證猜想3時(shí)得出的結(jié)論是：浮力的大小與物體浸入液體的深度有關(guān)；物體浸入液體越深，受到的浮力越大．同組的小軍認(rèn)為它的結(jié)論不準(zhǔn)確．請(qǐng)你根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，浮力的大小與物體浸入液體深度的關(guān)系：
浸沒(méi)前，浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)；浸入液體的深度越大，受到的浮力越大．浸沒(méi)后，浮力的大小與物體浸入液體的深度無(wú)關(guān)
浸沒(méi)前，浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)；浸入液體的深度越大，受到的浮力越大．浸沒(méi)后，浮力的大小與物體浸入液體的深度無(wú)關(guān)
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