【題目】如圖所示,將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶內(nèi),你可以清楚地聽到聲音.
(1) 當(dāng)用抽氣機(jī)逐漸抽去瓶內(nèi)的空氣,手機(jī)的聲音將會________直至________.
(2) 停止抽氣,并讓空氣重新進(jìn)入瓶內(nèi),你將會____________________.
(3) 這個實(shí)驗(yàn)說明:聲音的傳播需要________,聲音不能在________中傳播.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(1)將乒乓球放在漏斗的下面緊貼漏斗,從漏斗口向下吹氣乒乓球不會落下來原因是?
(2)鋼筆吸墨水時,把筆上的彈簧片按下后松開,墨水就被吸進(jìn)橡膠管中原因是?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】光從空氣中斜射到一塊水平透明玻璃板上,設(shè)入射角為α,反射光線跟折射光線之間的夾角為β。則下列說法正確的是( )
A. β隨α的減小而增大
B. β隨α的增大而增大
C. 當(dāng)α=30°時,β在120°到150°之間
D. 當(dāng)α=30°時,β可能大于150°
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律時,用焦距分別為f1、f2的甲、乙兩個凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn).先將點(diǎn)燃的蠟燭、透鏡甲和光屏放置在光具座上,調(diào)整后的位置如圖所示,此時在光屏上得到燭焰清晰的像(圖中未標(biāo)出):再用透鏡乙替換透鏡甲,且保持蠟燭和透鏡的位置不變,將光屏向左移動再次得到燭焰清晰的像.下列判斷正確的是( )
A. 圖中光屏上的像是放大的 B. 圖中光屏上的像是縮小的 C. f1<f2 D. f1>f2
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【題目】小明用如圖所示裝置進(jìn)行了“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn).
(1)小明選擇用玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是_____.
(2)為了保證實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)該選擇_____(選填“厚”或“薄”)玻璃板.
(3)他應(yīng)選取兩支外形_____(填“相同”或“不同”)的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)在玻璃板后放一光屏,無論怎樣移動光屏,都不能接收到蠟燭的像,說明_____.
(5)在探究實(shí)驗(yàn)的過程中,他把蠟燭A放在距玻璃板30cm處,蠟燭A在玻璃板中所成的像到蠟燭A的距離是_____cm;當(dāng)蠟燭A遠(yuǎn)離玻璃板時,它的像的大小將_____(選填“變大”、“變小”或“不變”).
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【題目】在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
(1)本次實(shí)驗(yàn)不能使用 溫度計(jì).(選填“水銀”、“煤油”或“酒精”).(水銀的沸點(diǎn)為357℃ , 煤油的沸點(diǎn)為150℃ , 酒精的沸點(diǎn)為78℃)
(2)水沸騰后,溫度計(jì)液柱穩(wěn)定時的示數(shù)如圖所示,則該地水的沸點(diǎn)為 ℃ .
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【題目】如圖所示,將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),請回答下列問題:
(1)用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出,將會發(fā)現(xiàn)__________________
(2)如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內(nèi),將會發(fā)現(xiàn)__________________________________
(3)此實(shí)驗(yàn)說明了_____________________________________________
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【題目】在學(xué)習(xí)演奏小提琴的過程中,小明和同學(xué)發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出的聲調(diào)受到很多因素的影響,他們決定對這種現(xiàn)象進(jìn)行探究,經(jīng)討論后提出以下猜想:
猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān);
猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長度有關(guān);
猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān).
為了驗(yàn)證以上猜想是否正確,他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦,如下表:
(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)選用編號為 、 的琴弦進(jìn)行試驗(yàn).
(2)為了驗(yàn)證猜想二,應(yīng)選用編號為 、 的琴弦進(jìn)行試驗(yàn).
(3)為了驗(yàn)證猜想三,小明選用編號為①、②的琴弦進(jìn)行試驗(yàn),請?zhí)顚懕砀裰腥鄙俚牟糠郑?/span> 、 。
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