【題目】如圖電路中電源電壓保持不變．閉合開關，當滑片P向左滑動時，電壓表的示數(shù) ， 電流表的示數(shù)（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

【答案】變��；不變
【解析】解：由電路圖可知，R1與R2串聯(lián)，電壓表測R2左側部分電阻絲兩端的電壓，電流表測電路中的電流，因電壓表的內阻很大、電壓表在電路中相當于斷路，所以，當滑片P向左滑動時，電路中的總電阻不變，滑片P左側部分電阻絲的電阻變小，由I= 可知，電路中的電流不變，即電流表的示數(shù)不變；由U=IR可知，滑片P左側部分的電壓變小，即電壓表的示數(shù)變小．

故答案為：變��；不變．

分析電路時，電壓表看做斷路，電流表看做一根導線，，R1與R2串聯(lián)，電壓表測R2左側部分電阻絲兩端的電壓，電流表測電路中的電流，根據(jù)歐姆定律進行分析即可.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】電工用如圖方法檢驗家庭電路是否有短路情況．先在進戶線的干路上串聯(lián)一個標有“220V40W”的白熾燈L1 ， 然后閉合總開關，若發(fā)現(xiàn)L1正常發(fā)光，則說明家庭電路 （“有”、“沒有”）短路情況，此時用測電筆接觸A點，氖管 （“會”、“不會”）發(fā)光．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在探究影響導體電阻大小因素的實驗中，a是錳銅合金b、c是鎳鎘合金，導線a、b、c粗細相同，b、d粗細不同；a、b、d長度不同．

（1）我們是通過觀察比較電阻絲電阻大小的．
（2）選用導線b、c分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導體的有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】實驗課上同學們用圖甲所示的電路探究“電流與電阻的關系”，電源電壓15V保持不變，滑動變組器的規(guī)格是“50Ω 2A”，阻值為10Ω、20Ω、30Ω、40Ω的定值電阻各1個，電流表量程0～0.6A、0～3A，電壓表量程0～3V、0～15V．開關、導線若干。

（1）根據(jù)圖甲將圖乙所示的實物圖連接完整
（2）閉合開關前滑動變阻器的滑片應位于最 端(填左,右),要完成預定實驗探究任務，滑動變阻器除了保護電路外，另有一個重要作用是 ．
（3）如表為小金同學提交的實驗數(shù)據(jù)，高老師指出有的數(shù)據(jù)不符合實際，你認為不符合實際的是實驗次序的數(shù)據(jù)， 同組的小東是個善于思考的學生,他想了想說,只要利用桌上的一個元件就可以解決這個問題,能使數(shù)據(jù)符合實際.你知道他是怎樣做的嗎? .

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】圖是四沖程汽油機的工作示意圖，這種汽油機一個工作循環(huán)四個沖程的順序排列，正確的是（ ）

A.甲、丙、丁、乙
B.乙、丁、甲、丙
C.乙、甲、丁、丙
D.甲、乙 、丙、丁

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“測量小燈泡的電功率”實驗中，同學們用電壓表、電流表、開關、電壓為4.5V的電源、額定電壓為3.8V的小燈泡和標有“20Ω 1.5A”的滑動變阻器，設計了如圖甲所示的電路圖（小燈泡的燈絲電阻約為10Ω）．

（1）請你按圖甲的電路圖，在圖乙的實物電路中，用筆畫線代替導線，將電流表正確連入電路（連線不得交叉）．
（2）若電流表正確接入圖乙電路，閉合開關前，某同學發(fā)現(xiàn)電路有一處錯誤，這個錯誤是 ． 改正錯誤后，閉合開關，將變阻器滑片向右移動時，電流表示數(shù)變大，則變阻器接入電路的接線柱是（選填“AD”或“BC”）．
（3）測量過程中，當電壓表的示數(shù)為V時，小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為W．
（4）實驗過程中，若將電壓表和電流表互換位置，閉合開關后，小燈泡（選填“亮”或“不亮”），這時電壓表的示數(shù)約為V．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一個導體兩端加4V電壓時，通過它的電流為0.8A，該導體的電阻是Ω；當把它兩端電壓變?yōu)?V時，通過它的電流為A．若電壓為0V，它的電阻為Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電源電壓不變，燈泡L標有“6V 3W”（不考慮溫度對燈泡電阻的影響） . 當開關S閉合，S1、S2斷開，滑片P從b端滑到某一位置時，變阻器的電阻減小6Ω，電流表的示數(shù)變化0.1A，燈泡恰好正常發(fā)光；保持滑片P位置不變，閉合S1、S2 ， 電流表的示數(shù)又變化了1.5A . 則當S1、S2都閉合時，調節(jié)滑片P，電路消耗的最小功率為（ ）

A.2 W
B.10 W
C.15 W
D.20 W

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小峰在探究凸透鏡成像規(guī)律之后，又對凸透鏡的焦距與其凸起程度的關系進行了探究：

（1）小峰第一次選取一個凸起程度較小的凸透鏡，測量焦距的實驗如圖甲所示，測得的焦距為cm.
（2）第二次他又選用一個材料，橫截面積相同，凸起程度較大的凸透鏡，測得的焦距為8cm，由這兩次實驗可得出的初步結論：。
（3）小峰回想起白光經三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶（如圖乙所示），受此啟發(fā)，于是他選取焦距為10cm的凸透鏡，用紅光和藍光來進行圖甲的實驗，實驗結論：對同一凸透鏡，光的焦距大些．
（4）在用焦距為10cm的凸透鏡探究成“等大實像”的實驗時，老師發(fā)現(xiàn)有兩個小組所測像距分別為17.5cm和22cm，與理論像距20cm相比偏差較大．若不是因為長度測量方法錯誤和測量誤差導致的，請分析出現(xiàn)這種情況的原因：。

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