如圖所示，下列實(shí)驗(yàn)探究中不需要使用控制變量法的是（　　）
A、
探究滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系		B、
探究物質(zhì)的硬度		C、
探究物質(zhì)的吸熱能力		D、
探究?jī)煞N電荷的相互作用力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)蒸汽機(jī)的使用改變了整個(gè)世界，從此社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代．下列哪位科學(xué)家改良設(shè)計(jì)的蒸汽機(jī)對(duì)推動(dòng)蒸汽機(jī)的使用作出了重大的貢獻(xiàn)（　�。�
A、阿基米德B、瓦特C、牛頓D、奧斯特

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在一堂物理活動(dòng)課上，同學(xué)們正以“假如失去…”為主題展開(kāi)討論．以下是由四位同學(xué)提出的具有代表性的觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A、假如物體間失去了摩擦力，任何物體都不可能處于靜止?fàn)顟B(tài)B、假如導(dǎo)體都失去了電阻，所有的用電器都不能正常工作C、假如物體失去了重力，學(xué)生天平就不能正常工作D、假如磁體周?chē)チ舜艌?chǎng)，世界上就再不會(huì)有電的產(chǎn)生

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖，在空氣壓縮引火儀玻璃筒的底部放一小撮干燥的棉絮，用力將活塞迅速向下壓，棉絮燃燒起來(lái)．以下實(shí)驗(yàn)中的操作目的與此實(shí)驗(yàn)中放入棉絮作用相同的是（　　）
A、在研究電流與電阻、電壓關(guān)系時(shí)，控制電阻不變?nèi)パ芯侩娏髋c電壓的關(guān)系B、奧斯特實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流的周?chē)嬖谥艌?chǎng)，實(shí)驗(yàn)中放入小磁針C、在做“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用質(zhì)量較小的卡片D、選用2Ω和8Ω兩個(gè)電阻串聯(lián)代替10Ω的電阻

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，可以通過(guò)觀察海綿的形變程度來(lái)判斷壓力的作用效果是否明顯．以下實(shí)驗(yàn)探究中，用到的研究方法與上述實(shí)驗(yàn)相同的是（　�。�
A、探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”B、探究“電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”C、探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”D、探究“電流的大小與哪些因素有關(guān)”

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

以下物理規(guī)律在探究的過(guò)程中所用實(shí)驗(yàn)方法相同的是（　�。�
①同一直線上二力合成
②牛頓第一定律
③串聯(lián)電路電阻關(guān)系
④液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律．
A、①與②B、③與④C、①與③D、②與④

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在下列各物理量的研究中使用相同物理方法的是（　　）
（1）研究壓力的作用效果與壓力大小關(guān)系，保持受力面積大小的不變；
（2）5Ω與10Ω的電阻串聯(lián)在電路中與一個(gè)15Ω的電阻在同一電路中的效果相同；
（3）在研究磁現(xiàn)象時(shí)，用磁感線來(lái)描述看不見(jiàn)摸不著的磁場(chǎng)；
（4）探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)用B蠟燭代替A蠟燭的像．
A、（1）與（2）B、（2）與（3）C、（2）與（4）D、（1）與（4）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，揚(yáng)聲器是把電信號(hào)轉(zhuǎn)化為聲信號(hào)的裝置，工作時(shí)線圈中通入攜帶聲音信息、時(shí)刻變化的電流．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線圈中通入的是方向變化的電流，所以錐形紙盆來(lái)回振動(dòng)，產(chǎn)生聲音B、錐形紙盆振動(dòng)越快，產(chǎn)生的聲音音調(diào)越高C、錐形紙盆振幅越大，產(chǎn)生的聲音響度越大D、揚(yáng)聲器工作過(guò)程利用的是電磁感應(yīng)原理

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

雙耳效應(yīng)是指人們依靠聽(tīng)覺(jué)能夠確定發(fā)聲體的______，聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的______和______的差異．

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