有兩種固體A和B，其熔化圖象如圖所示，則A是     （選填“晶體”或“非晶體”）；A和B在熔化過程中主要區(qū)別是　                 　．
晶體；A有一定的熔點(diǎn)，B沒有一定的熔點(diǎn)

試題分析：
固體分晶體和非晶體，晶體吸收熱量，溫度升高到熔點(diǎn)時(shí)才開始熔化，熔化時(shí)吸收熱量，溫度保持不變．非晶體吸收熱量，溫度不斷升高.
A圖有一段溫度先升高，達(dá)到一定溫度后，有一段溫度保持不變，后來又升高，說明此圖是晶體熔化的圖象．
B圖溫度不斷升高，放出熱量，變軟變稀變成液體．是非晶體的熔化過程．
晶體和非晶體在熔化過程中主要區(qū)別是A有一定的熔點(diǎn)，B沒有一定的熔點(diǎn)；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

在我國北方的冬天，下雪時(shí)人們不會(huì)感覺到很冷，而在化雪時(shí)卻非常的寒冷，這就是俗話所說“下雪不冷，化雪冷”．試用所學(xué)知識(shí)解釋．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

夏天，含在嘴里的冰棒會(huì)逐漸化成水并感到?jīng)鏊�，這是冰棒發(fā)生了______現(xiàn)象要______熱的緣故．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示中的物態(tài)變化屬于吸熱過程的是（　�。�
A．
冰雪遇暖消融		B．
水燒開是冒出“白汽”
C．
草葉上形成“白霜”		D．
草葉上出現(xiàn)露珠

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

以下物態(tài)變化的事例中，屬于凝華的是：
A．冬天池塘的水面上結(jié)了一層薄冰
B．北方的冬天，冰凍的衣服在－10℃時(shí)也能晾干
C．剛從冰箱取出的冰棍,在其表面上附著一層“白霜”
D．剛從冰箱取出的冰棒,在其表面周圍“冒”出的“白氣”

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）小華同學(xué)利用圖甲所示裝置對(duì)100g冰加熱，他每隔相同時(shí)間記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，并觀察物質(zhì)的狀態(tài)．圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的溫度﹣時(shí)間圖象，根據(jù)圖象可知：

（1）冰屬于          （選填“晶體”或“非晶體”）；
（2）在BC階段物質(zhì)處于         狀態(tài)（選填“固體”、“液體”或“固液共存”）；
（3）設(shè)相同時(shí)間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同，則BC階段物質(zhì)共吸收了          J的熱量（c冰=2.1×103J/kg?℃，c水=4.2×103J/kg?℃）；
（4）圖丙是另一位同學(xué)在完成同一實(shí)驗(yàn)時(shí)繪制的溫度-時(shí)間圖象，老師認(rèn)為他的C段數(shù)據(jù)有問題，老師做出這樣的判斷的依據(jù)是　                           �。�

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列物態(tài)變化中屬于放熱的是

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下表是小明在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下探究某種物質(zhì)的凝固特點(diǎn)時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析表中數(shù)據(jù)可知：
（1）從開始計(jì)時(shí)起，到第      1.5
min時(shí)的數(shù)據(jù)有明顯錯(cuò)誤；
（2）這種物質(zhì)是     （選填“晶體”或“非晶體”）。
放熱時(shí)間/min
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
5.5
6.0
…
溫度/℃
70
64
59
23
52
49
48
48
48
48
47
45
43
…
 

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

生活中的“粘”字常與一些物理現(xiàn)象有關(guān)，如：吃冰棒時(shí)會(huì)感到粘舌頭，這是由于水發(fā)生了　  (填物態(tài)變化名稱) 現(xiàn)象；表面平滑的鉛塊緊壓后會(huì)粘在一起，這是因?yàn)榉肿娱g存在　     . PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，它們?cè)诳罩凶鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，人體吸入后會(huì)進(jìn)入血液對(duì)并人體形成危害，室外空氣中的PM2.5主要來自礦物燃料燃燒的排放，室內(nèi)空氣中的PM2.5主要來自吸煙產(chǎn)生的煙霧．有效減小PM2.5在空氣中濃度的做法是　     ．

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