小明和物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們?cè)谔骄课矬w所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí),實(shí)驗(yàn)記錄如下表.
被測(cè)
物體
物體質(zhì)量
m/kg
重力
G/N
比值
(Gm)
(Ngkg-1)
比值
(Gm)的平均值
(Ngkg-1)
物體1 0.1 0.99 9.9
 
物體2 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要的測(cè)量工具有
 
 

(2)在上表空白處填入比值(
G
m
)的平均值.
(3)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是
 

(4)在一般情況下,g為定值,但經(jīng)過(guò)科學(xué)家的精確測(cè)量,各地區(qū)的g值仍有些差異,下表是小明查閱資料得到的有關(guān)g值的信息.
地點(diǎn) g值的大小 地球緯度
北京 9.801 39°56′
紐約 9.803 40°40′
莫斯科 9.816 55°45′
北極 9.832 90°
地點(diǎn) g值的大小 地球緯度
赤道 9.780
廣州 9.788 23°06′
武漢 9.793 30°33′
上海 9.794 31°12′
通過(guò)分析上表,可以發(fā)現(xiàn),g值最小和最大的地點(diǎn)分別是
 
、
 
.g值的變化規(guī)律是
 
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系,則需要測(cè)量重力和質(zhì)量的工具;
(2)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)求出比值的平均值;
(3)重力和質(zhì)量的關(guān)系:物體所受的重力與其質(zhì)量成正比;
(4)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)找出g值最小和最大的地點(diǎn),分析地點(diǎn)所在位置的區(qū)別,得出規(guī)律.
解答:解:(1)探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中,需要測(cè)量物體的重力和質(zhì)量,因此需要的測(cè)量工具是彈簧測(cè)力計(jì)和天平;
(2)由表格中數(shù)據(jù)知,重力和質(zhì)量比值的平均值是:g=
9.9N/kg+9.8N/kg+9.7N/kg
3
=9.8N/kg;
(3)由表格在數(shù)據(jù)知,物體的重力和質(zhì)量的比值是一定值,即物體所受的重力與其質(zhì)量成正比;
(4)由表格中數(shù)據(jù)知,赤道的g值最小為9.780N/kg,北極的g值最大,為9.832N/kg;
進(jìn)一步分析,發(fā)現(xiàn)所處的地球緯度不同,g值不同,且緯度越大,g值越大.
故答案為:(1)彈簧測(cè)力計(jì);天平;(2)9.8;(3)物體所受的重力與其質(zhì)量成正比;(4)赤道;北極;地球緯度越大的地方,g值越大.
點(diǎn)評(píng):此題通過(guò)探究得出了物體的重力與質(zhì)量成正比關(guān)系,然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中g(shù)值得變化得出g值相同的城市和g值相差較大的地區(qū),進(jìn)而通過(guò)g值得變化規(guī)律得出了g值變化的原因,較好的鍛煉了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

35、某中學(xué)物理課外小組同學(xué)做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),電路開(kāi)關(guān)閉合后,電路仍沒(méi)工作,分析發(fā)現(xiàn)電路中可能由于接觸不良而造成開(kāi)路,為了判斷開(kāi)路故障發(fā)生在哪里,小明和課外活動(dòng)小組的同學(xué)將二節(jié)干電池串聯(lián)后和兩根導(dǎo)線及小燈泡連在一起,設(shè)計(jì)制作了如圖A所示的“測(cè)通器”.
(1)如果需要檢測(cè)開(kāi)關(guān)是否完好,可把“測(cè)通器”ab兩端分別接在電路中的開(kāi)關(guān)兩端的接線柱上,如圖B所示,若不論開(kāi)關(guān)是閉合還是斷開(kāi),小燈泡都不亮,則表明
開(kāi)關(guān)內(nèi)部接線柱脫落或開(kāi)并閘刀接觸不好

(2)小明用這個(gè)“測(cè)通器”檢測(cè)家庭照明電路的故障,他用閘刀開(kāi)關(guān)使進(jìn)戶線的火線和零線斷開(kāi),將“測(cè)通器”ab兩端插在雙孔插座兩孔內(nèi),發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,這說(shuō)明家庭電路中可能出現(xiàn)了
短路
故障.
(3)他們用“測(cè)通器”探究電位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu),當(dāng)連成如圖C所示電路時(shí),用取子沿順時(shí)針?lè)较蛐齽?dòng)電位器的旋鈕,發(fā)現(xiàn)燈泡亮度不變.當(dāng)連成如圖D所示電路時(shí),用取子順時(shí)針旋動(dòng)旋鈕,燈變暗;若連成如圖E所示電路,當(dāng)沿順時(shí)針旋動(dòng)旋鈕時(shí),燈的亮度將
變亮
.(選填“不變”、“變亮”、“變暗”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?白下區(qū)二模)小明注意到光線由空氣進(jìn)入水、玻璃等透明介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象,他結(jié)合物理學(xué)習(xí)和日常生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出猜想:光線由空氣進(jìn)入水、玻璃等透明材料時(shí)發(fā)生折射的程度可能是不相同的.
(1)你認(rèn)為小明的猜想是
有道理
有道理
(“有道理”或“無(wú)道理”)的.
(2)小明與學(xué)?萍夹〗M的同學(xué)進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)中得到如下數(shù)據(jù),表1是光從空氣射入水中的測(cè)量數(shù)據(jù),表2是光從空氣射入玻璃的測(cè)量數(shù)據(jù):
表1
入射角α 15° 30° 45° 60°
折射角γ 11.3° 22.1° 35.4° 40.9°
表2
入射角α 15° 30° 45° 60°
折射角γ 9.9° 19.5° 28.1° 35.3°
(a)分析表1的數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論
光由空氣斜射入水中的時(shí)候,折射角小于入射角
光由空氣斜射入水中的時(shí)候,折射角小于入射角

折射角隨著入射角的增大而增大
折射角隨著入射角的增大而增大

(b)對(duì)表1、表2的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,得出的結(jié)論是
在入射角相同的情況下,光由空氣斜射入不同的透明介質(zhì)時(shí),發(fā)生折射的程度是不同的.
在入射角相同的情況下,光由空氣斜射入不同的透明介質(zhì)時(shí),發(fā)生折射的程度是不同的.

(3)小明想起自己去眼鏡店配眼鏡的情景,當(dāng)時(shí),配鏡師傅提到一個(gè)術(shù)語(yǔ)“折射率”,師傅說(shuō):相同度數(shù)的眼鏡使用折射率大的材料,眼鏡就可以更輕薄,矯正視力的效果越理想.結(jié)合以上數(shù)據(jù)你對(duì)這兩種透明介質(zhì)的這種光學(xué)屬性的判斷是,水的“折射率”比玻璃
(選填:“大、小 或 相同”),依據(jù)是
入射角相同時(shí),光線透過(guò)玻璃后的折射角更小
入射角相同時(shí),光線透過(guò)玻璃后的折射角更小

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科目:初中物理 來(lái)源:2007-2008學(xué)年江西省贛州市寧都縣九年級(jí)(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

某中學(xué)物理課外小組同學(xué)做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),電路開(kāi)關(guān)閉合后,電路仍沒(méi)工作,分析發(fā)現(xiàn)電路中可能由于接觸不良而造成開(kāi)路,為了判斷開(kāi)路故障發(fā)生在哪里,小明和課外活動(dòng)小組的同學(xué)將二節(jié)干電池串聯(lián)后和兩根導(dǎo)線及小燈泡連在一起,設(shè)計(jì)制作了如圖A所示的“測(cè)通器”.
(1)如果需要檢測(cè)開(kāi)關(guān)是否完好,可把“測(cè)通器”ab兩端分別接在電路中的開(kāi)關(guān)兩端的接線柱上,如圖B所示,若不論開(kāi)關(guān)是閉合還是斷開(kāi),小燈泡都不亮,則表明______.
(2)小明用這個(gè)“測(cè)通器”檢測(cè)家庭照明電路的故障,他用閘刀開(kāi)關(guān)使進(jìn)戶線的火線和零線斷開(kāi),將“測(cè)通器”ab兩端插在雙孔插座兩孔內(nèi),發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,這說(shuō)明家庭電路中可能出現(xiàn)了______故障.
(3)他們用“測(cè)通器”探究電位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu),當(dāng)連成如圖C所示電路時(shí),用取子沿順時(shí)針?lè)较蛐齽?dòng)電位器的旋鈕,發(fā)現(xiàn)燈泡亮度不變.當(dāng)連成如圖D所示電路時(shí),用取子順時(shí)針旋動(dòng)旋鈕,燈變暗;若連成如圖E所示電路,當(dāng)沿順時(shí)針旋動(dòng)旋鈕時(shí),燈的亮度將______.(選填“不變”、“變亮”、“變暗”)

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科目:初中物理 來(lái)源:2007-2008學(xué)年江蘇省蘇州市高新區(qū)九年級(jí)(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

某中學(xué)物理課外小組同學(xué)做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),電路開(kāi)關(guān)閉合后,電路仍沒(méi)工作,分析發(fā)現(xiàn)電路中可能由于接觸不良而造成開(kāi)路,為了判斷開(kāi)路故障發(fā)生在哪里,小明和課外活動(dòng)小組的同學(xué)將二節(jié)干電池串聯(lián)后和兩根導(dǎo)線及小燈泡連在一起,設(shè)計(jì)制作了如圖A所示的“測(cè)通器”.
(1)如果需要檢測(cè)開(kāi)關(guān)是否完好,可把“測(cè)通器”ab兩端分別接在電路中的開(kāi)關(guān)兩端的接線柱上,如圖B所示,若不論開(kāi)關(guān)是閉合還是斷開(kāi),小燈泡都不亮,則表明______.
(2)小明用這個(gè)“測(cè)通器”檢測(cè)家庭照明電路的故障,他用閘刀開(kāi)關(guān)使進(jìn)戶線的火線和零線斷開(kāi),將“測(cè)通器”ab兩端插在雙孔插座兩孔內(nèi),發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,這說(shuō)明家庭電路中可能出現(xiàn)了______故障.
(3)他們用“測(cè)通器”探究電位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu),當(dāng)連成如圖C所示電路時(shí),用取子沿順時(shí)針?lè)较蛐齽?dòng)電位器的旋鈕,發(fā)現(xiàn)燈泡亮度不變.當(dāng)連成如圖D所示電路時(shí),用取子順時(shí)針旋動(dòng)旋鈕,燈變暗;若連成如圖E所示電路,當(dāng)沿順時(shí)針旋動(dòng)旋鈕時(shí),燈的亮度將______.(選填“不變”、“變亮”、“變暗”)

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