觀察下列四幅圖，完成以下填空

　 (1)圖(a)中，某路段車輛禁止鳴喇叭，可以從_______　　　　　　　 減少噪聲。

(2)圖(b)中，向外不斷抽氣，正在發(fā)聲的手機(jī)鈴聲越來越小，由此推理可知___________。

(3)圖(c)中，敲擊乙音叉時(shí)，與甲音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起，這說明_______________。

(4)圖(d)中，在正在發(fā)聲的喇叭上撒些小紙屑，可以觀察到小紙屑在跳動(dòng)，說明_________　　　　　 。

a 　　　　　　 b　　　　　　　 c　　　　　　　　　　 d

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小勤所在的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：他們首先找了兩顆大鐵釘，用漆包線在上面繞制若干圈，做成簡(jiǎn)易電磁鐵，然后分別按圖接入電路．探究前，小勤他們還作了以下的猜想：
猜想A：電磁鐵，顧名思義，通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性；
猜想B：通過的電流越大，磁性越強(qiáng)；
猜想C：外形相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)．
探究過程如圖所示．請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四幅圖，然后完成下列填空．

（1）探究過程中通過觀察
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>來判斷磁性的有無和強(qiáng)弱；
（2）比較圖
a和b
a和b
可以驗(yàn)證猜想A是正確的；
（3）比較圖
b和c
b和c
可以驗(yàn)證猜想B是正確的；
（4）通過圖d中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以驗(yàn)證猜想C是正確的；但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，猜想C的表述還不完整，還應(yīng)補(bǔ)充條件
通過的電流相等
通過的電流相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四幅圖，然后完成下列填空．

（1）比較圖a和b可以得出結(jié)論
電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性
電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性
；
（2）比較圖b和c可以得出結(jié)論
匝數(shù)一定，電磁鐵電流越大，磁性越強(qiáng)
匝數(shù)一定，電磁鐵電流越大，磁性越強(qiáng)
；
（3）比較圖d中的兩個(gè)電磁鐵，可以得出結(jié)論
電流一定，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
電流一定，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

觀察下列四幅圖，完成以下填空

（1）圖（a）中，某路段車輛禁止鳴喇叭，可以從
聲源處
聲源處
減少噪聲．
（2）圖（b）中，向外不斷抽氣，正在發(fā)聲的手機(jī)鈴聲越來越小，由此推理可知
真空不能傳聲
真空不能傳聲
．
（3）圖（c）中，敲擊乙音叉時(shí)，與甲音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起，這說明
聲波可以傳遞能量
聲波可以傳遞能量
．
（4）圖（d）中，在正在發(fā)聲的喇叭上撒些小紙屑，可以觀察到小紙屑在跳動(dòng)，說明
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
．

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科目：初中物理 來源：2010-2011年江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期末考試物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小勤所在的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：他們首先找了兩顆大鐵釘，用漆包線在上面繞制若干圈，做成簡(jiǎn)易電磁鐵，然后分別按圖接入電路。探究前，小勤他們還作了以下的猜想：
猜想A：電磁鐵，顧名思義，通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性；
猜想B：通過的電流越大，磁性越強(qiáng)；
猜想C：外形相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。
探究過程如圖所示。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四幅圖，然后完成下列填空。

 
（1）探究過程中通過觀察                                  來判斷磁性的有無和強(qiáng)弱；
（2）比較圖          可以驗(yàn)證猜想A是正確的；
（3）比較圖          可以驗(yàn)證猜想B是正確的；
（4）通過圖d中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以驗(yàn)證猜想C是正確的；但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，猜想C的表述還不完整，還應(yīng)補(bǔ)充條件
                                                                 。

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