使用滑輪組提升重物，不計摩擦，下列方法能夠提高這個滑輪組機(jī)械效率的是


  1. A.
    改變繩子繞法使它更省力
  2. B.
    減小重物提升的高度
  3. C.
    增大提升的物重
  4. D.
    增加重物提升的高度
C
分析：掌握影響滑輪組機(jī)械效率的因素：動滑輪重和被提升物體的重力；
動滑輪重力越小，被提升物體的重力越大，則滑輪組的機(jī)械效率越大．
解答：不計摩擦，只改變繩子繞法使滑輪組更省力，但會更費(fèi)距離，所做的總功不變，所以不能提高機(jī)械效率，A錯誤；
減小或增加重物提升的高度，同樣繩端移動的距離也會減小或增加相同的倍數(shù)，則有用功和總功的比值仍不變，所以不能改變機(jī)械效率，BD錯誤；
若額外功不變，增大提升的物重，則有用功增大，有用功在總功中所占的比值增大，機(jī)械效率會提高，C正確．
故選C．
點評：此題考查了影響滑輪組機(jī)械效率的因素，不計摩擦，動滑輪重力越小，被提升物體的重力越大，則滑輪組的機(jī)械效率越大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究滑輪特點”的實驗中

（1）圖甲是同學(xué)們研究定滑輪特點時所做的實驗，據(jù)此可證明：使用定滑輪
不能省力，能改變力的方向
不能省力，能改變力的方向
．
（2）他們研究動滑輪特點時，用圖乙所示的動滑輪勻速豎直提升重物．由圖可知，使用動滑輪
能省力，不能改變力的方向
能省力，不能改變力的方向
．
（3）最后，他們組裝了如圖丙所示的滑輪組，發(fā)現(xiàn)使用滑輪組提升重物時能省力，于是他們想：利用滑輪組提升重物能否省功呢？
為此，他們采用圖丙的裝置進(jìn)行實驗．根據(jù)丙圖信息可得，利用該滑輪組提升物體時，滑輪組的機(jī)械效率為
83.3%
83.3%
，實驗時必須沿豎直方向
勻速
勻速
拉動彈簧測力計．分析比較克服物體重力所做的功和利用滑輪組所做功的大小，可得到的結(jié)論是：
使用滑輪組（機(jī)械）不能省功．
使用滑輪組（機(jī)械）不能省功．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機(jī)械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請幫助他完成下列填空．
●設(shè)計實驗
實驗?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機(jī)械效率．
（1）實驗原理：η=
W有用
W總
W有用
W總

（2）實驗器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、
刻度尺
刻度尺
、
彈簧測力計
彈簧測力計
、鐵架臺、細(xì)線．
●進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)
（3）用如圖所示的兩套裝置先后做實驗，并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中
次
數(shù)		 物塊重G/N 物塊上升
的高度h/m		 有用功
W有/J		 拉力
F/N		 測力計上升距離S/m 總功
W總/J		 機(jī)械
效率η
1 2 0.9 0.3 0.27
2 3 0.3 1.2 0.3 0.36 83.3%
●分析與論證
分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：
（4）同一滑輪組的機(jī)械效率
不是
不是
恒定（填“是”或“不是”）．
●評估與拓展
（5）小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時，測力計的示數(shù)一會兒大，一會兒小，弄得小明同學(xué)一時不知該何時讀數(shù)，你認(rèn)為他在操作中應(yīng)該
沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計
沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計
．
（6）小明同學(xué)想探究滑輪組的機(jī)械效率是否與重物上升的速度有關(guān)，請你幫他寫出實驗步驟．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)題意作圖．
（1）如圖1所示，為使杠桿OA保持靜止，畫出在A點所加最小力F1的示意圖和阻力F2的力臂L2．
（2）如圖2所示，某人使用滑輪組提升重物，請你畫出他使用滑輪組最省力的繞法．
（3）在如圖3所示的電路中，有兩根導(dǎo)線尚未連接，請以筆畫線代替導(dǎo)線補(bǔ)上．要求：電壓表測燈泡兩端的電壓，當(dāng)滑動變阻器滑片P向左移動時，電壓表示數(shù)變�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖甲所示，某人使用滑輪組提升重物，請你畫出他使用滑輪組最省力的繞法．
（2）如圖乙所示，畫出足球所受重力G的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某人站在地上使用滑輪組提升重物，請你在答題卡上畫出他使用滑輪組最省力的繞法．

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同步練習(xí)冊答案