（2013?山西）小明小組利用如圖所示裝置探究“杠桿平衡條件”時，在杠桿兩側(cè)掛上不同個數(shù)的鉤碼，移動鉤碼使杠桿在水平位置平衡，這樣三次實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離．下列能幫助他得出正確結(jié)論的操作是（　　）
分析：杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂．從支點(diǎn)到動力作用線的垂直距離叫動力臂；從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂．力臂不一定是支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離．探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，便于測量力臂，同時杠桿的重心通過支點(diǎn)，消除杠桿自重對杠桿平衡的影響．
為得出普遍結(jié)論，用彈簧測力計拉杠桿，使力與杠桿不垂直，多做幾次實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
解答：解：“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，是在杠桿在水平位置平衡且動力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的，此時的力臂正是支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離．為得出普遍結(jié)論，應(yīng)改變力的方向使力臂不等于支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離，多做幾次實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，故正確的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該是B、去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測力計斜向下拉．
故選B．
點(diǎn)評：此題主要考查學(xué)生對于杠桿平衡條件的理解，解題的關(guān)鍵是理解力臂的概念，它是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?山西）晚上，小紅來到書房，準(zhǔn)備做作業(yè)，閉合開關(guān)，白熾燈瞬間發(fā)光后立即熄滅．爸爸放下手中正在清洗的蘋果，馬上過來踩著木凳上去看了一下說：“燈絲燒斷了…”，然后拿著燈口輕輕搖了幾下，白熾燈又重新發(fā)光了…
（1）請幫小紅分析開關(guān)閉合瞬間燈絲易被燒斷的原因．
（2）請對小紅爸爸的某一做法進(jìn)行簡單評價并解釋．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?山西）小強(qiáng)觀察到學(xué)校在硬化路面時，工人師傅用振動器在混凝土上來回振動，他想這樣做可能是為了增大混凝土的密度，于是他用天平、量筒、細(xì)沙等器材做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）他用調(diào)好的天平按圖中的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知道，量筒中細(xì)沙質(zhì)量是
110
110
g，體積是
50
50
cm3．，細(xì)沙的密度是
2.2×103
2.2×103
kg/m3．

（2）接下來他將量筒內(nèi)的細(xì)沙
晃動
晃動
并抹平，發(fā)現(xiàn)體積變小，由此判斷所測細(xì)沙密度變大，從而驗(yàn)證了他的想法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?山西）小明組在做“探究凸透成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，凸透鏡焦距．f=5cm．
（1）其中明顯需要調(diào)整的器材是
凸透鏡
凸透鏡
．
（2）調(diào)整后將蠟燭向右移動5em，要在光屏上得到清晰的像，應(yīng)將光屏向
右
右
（填“左”或“右”）移動．移動后小明觀察到光屏上呈現(xiàn)出燭焰倒立
放大
放大
的實(shí)像（填“放大”、“縮小”或“等大”）．
（3）如果小明取下光屏，從光屏原來的位置正對凸透鏡
能
能
（填“能”或“不能”）看到燭焰的像．

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