某小組同學(xué)為了探究“物體的運動狀態(tài)與受力情況之間的關(guān)系”，他們用小車、彈簧測力計等器材在光滑的水平桌面上（摩擦忽略不計），做了如圖（a）、（b）、（c）所示的三次實驗．為了進一步探究，小組同學(xué)在第三次實驗[如圖（c）]的過程中，突然改變其中一個力的大小，又分別做了如圖（d）、（e）所示的兩次實驗．請根據(jù)圖中的實驗現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步的結(jié)論．
（1）由圖（a）、（b）、（c）可初步得出：當(dāng)物體受到的力平衡時，
物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變．
物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變．
．
（2）由圖（c）與（d）[或（c）與（e）]可初步得出
當(dāng)物體受到的力不平衡時，物體的運動狀態(tài)會發(fā)生改變
當(dāng)物體受到的力不平衡時，物體的運動狀態(tài)會發(fā)生改變
．
分析：物體做勻速直線運動或靜止時處于平衡狀態(tài)，運動狀態(tài)不變；當(dāng)物體速度發(fā)生變化時，物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變；
分析清楚圖示情景，根據(jù)小車受力情況與運動狀態(tài)間的關(guān)系分析答題．
解答：解：（1）由圖（a）、（b）、（c）可知，物體所受合力為零，運動狀態(tài)不變，由此可知：
當(dāng)物體在同一直線上所受合力為零時，物體的運動狀態(tài)不改變；
（2）由圖（c）與（d）[或（c）與（e）]可知，物體所受合力不為零時，物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，由此可知：
當(dāng)物體在同一直線上所受合力不為零時，物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．
故答案為：（1）物體的運動狀態(tài)不會發(fā)生改變；
（2）當(dāng)物體受到的力不平衡時，物體的運動狀態(tài)會發(fā)生改變．
點評：本題難度不大，分析清楚圖示情景是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?楊浦區(qū)一模）某小組同學(xué)為了“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”，按圖正確連接電路，將不同的導(dǎo)體甲、乙、丙分別接入電路的M、N兩端后，改變導(dǎo)體兩端的電壓進行實驗，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)在表一、二、三中．
表一：導(dǎo)體甲                 表二：導(dǎo)體乙                 表三：導(dǎo)體丙
實驗
序號		 電壓（伏） 電流（安）   實驗
序號		 電壓（伏） 電流（安）   實驗
序號		 電壓（伏） 電流（安）
 1 2.0 0.40  4 2.0 0.20  7 3.0 0.20
 2 3.0 0.60  5 3.0 0.30  8 4.5 0.30
 3 4.0 0.80  6 4.0 0.40  9 6.0 0.40
（1）分析比較實驗序號1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）中的電流與電壓的變化情況，發(fā)現(xiàn)它們滿足
正比例
正比例
的關(guān)系，由此可以歸納得出的初步結(jié)論是：
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．
（2）小華分析比較實驗序號1、4（或2、5、7或3、6），可初步得出的結(jié)論是：當(dāng)電壓相同時，通過不同導(dǎo)體中的電流不同．你認為他的結(jié)論
合理且完整
合理且完整
（選填“合理且完整”、“合理不完整”或“錯誤”）
（3）進一步綜合分析比較表一、二、三中的數(shù)據(jù)，可歸納得出的結(jié)論是：
①分析比較表一、二或三，
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過這段導(dǎo)體的電流的比值是一個定值
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過這段導(dǎo)體的電流的比值是一個定值
．
②分析比較表一、二和三，
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過這段導(dǎo)體的電流的比值是不同
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過這段導(dǎo)體的電流的比值是不同
．
小華又分析比較實驗序號
1、4（2、5、7或3、6）
1、4（2、5、7或3、6）
發(fā)現(xiàn)：當(dāng)
電壓
電壓
相同時，電壓與電流的比值越大的導(dǎo)體，通過該導(dǎo)體的電流就越小，電壓與電流的比值反映了
導(dǎo)體對電流的阻礙作用
導(dǎo)體對電流的阻礙作用
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?嘉定區(qū)一模）某小組同學(xué)為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，他們用相同形狀的長方體A、B以不同方式放在同一水平沙面上，進行了三次實驗．長方體A、B的重力大小不同，各側(cè)面的面積分別為5厘米2、10厘米2、20厘米2．實驗中，他們在長方體A、B上表面的中央放置若干個重力大小均為1牛的物體，作為施加的力F．實驗數(shù)據(jù)分別如表一、表二所示．實驗中，他們仔細觀察沙面的凹陷程度，發(fā)現(xiàn)放同一長方體的沙面凹陷程度相同，而放不同長方體的沙面凹陷程度卻不相同，且第一組凹陷程度較小，第二組凹陷程度較大．
表一（第一組）
實驗序號 A重力G（牛） 力F（牛） 壓力（牛） 受力面積（厘米2）
1 1 1 2 5
2 1 3 4 10
3 1 7 8 20
表二（第二組）
實驗序號 B重力G（牛） 力F（牛） 壓力（牛） 受力面積（厘米2）
4 2 2 4 5
5 2 6 8 10
6 2 14 16 20
（1）分析比較實驗序號1與4（或2與5；或3與6）的后2列數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：
當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著
當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著
．
（2）分析比較實驗序號
2與4（或3與5）
2與4（或3與5）
的后2列數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著．
（3）請進一步綜合分析表一、表二中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象并歸納得出結(jié)論．
（a）分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是：
當(dāng)壓力與受力面積的比值相同時，壓力的作用效果相同
當(dāng)壓力與受力面積的比值相同時，壓力的作用效果相同
．
（b）分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是：
當(dāng)壓力與受力面積比值不同時，壓力的作用效果不同，且比值大的，作用效果顯著
當(dāng)壓力與受力面積比值不同時，壓力的作用效果不同，且比值大的，作用效果顯著
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2008?松江區(qū)一模）某小組同學(xué)為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，他們用若干個長方體、細沙等器材進行實驗．所用的長方體的重力G大小不同，各側(cè)面的面積均為5厘米2、10厘米2和20厘米2．實驗中他們先用相同形狀的長方體以不同的方式放在同一細沙面上，進行了兩組實驗．然后他們又進行了第三組實驗：在長方體表面的中央放置若干個重力大小均為1牛的物體，作為施加的力F．三組實驗數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示．實驗時他們仔細觀察沙面的凹陷程度，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，而各組卻不同，第一組凹陷程度最小，第二組凹陷程度其次，第三組凹陷程度最大．
表一（第一組） 表二（第二組） 表三（第三組）
實驗序號 1 2 3
長方體的重力G/牛 2 4 8
受力面積/厘米2 5 10 20
實驗序號 4 5 6
長方體的重力G/牛 4 8 16
受力面積/厘米2 5 10 20
實驗序號 7 8 9
長方體的重力G/牛 2 2 2
豎直方向力F/牛 3 8 18
受力面積/厘米2 5 10 20
（1）分析比較實驗序號1與4（或2 與5或3與6）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可以得出的初步結(jié)論是：
在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著
在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著
．
（2）分析實驗序號
2、4或3、5
2、4或3、5
的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可以得出的初步結(jié)論是：當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越顯著．
（3）甲、乙、丙三位同學(xué)一起分析表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象．甲同學(xué)分析比較了表三中長方體的重力G及觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論：壓力的作用效果由長方體的重力G決定，與受力面積的大小無關(guān)；乙同學(xué)分析表三中力F與受力面積，得出的結(jié)論：壓力的作用效果與力F、受力面積無關(guān)，力F與受力面積不同，壓力的作用效果可能相同；丙同學(xué)分析表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論：壓力有時是由兩個力合成的，壓力與受力面積的比值相同，壓力作用效果相同；壓力與受力面積的比值不同，壓力作用效果不同．請判斷甲同學(xué)的分析
錯誤
錯誤
，乙同學(xué)的分析
錯誤
錯誤
，丙同學(xué)的分析
合理但結(jié)論不完整
合理但結(jié)論不完整
．（均選填“錯誤”、“合理但結(jié)論不完整”、“合理且結(jié)論完整”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?奉賢區(qū)二模）某小組同學(xué)為了“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”，按圖正確連接電路，用不同的導(dǎo)體甲、乙、丙分別替換電路中的電阻R，共做了三組實驗，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)見表一、表二、表三．
表一：
實驗序號 電壓（伏） 電阻（歐） 電流（安）
1 2.0 10 0.20
2 3.0 10 0.30
3 4.0 10 0.40
表二：
實驗序號 電壓（伏） 電阻（歐） 電流（安）
4 2.0 20 0.10
5 3.0 20 0.15
6 4.0 20 0.20
表三：
實驗序號 電壓（伏） 電阻（歐） 電流（安）
7 6.0 10 0.60
8 6.0 20 0.30
9 6.0 30 0.20
（1）每組實驗過程中都移動過滑動變阻器，第三組實驗（對應(yīng)表三）移動滑片的最終目的是
控制導(dǎo)體兩端的電壓不變
控制導(dǎo)體兩端的電壓不變
．
（2）分析比較實驗序號1、2、3、或4、5、6的電流與電壓變化的關(guān)系，可獲得的初步結(jié)論是
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．
（3）分析比較實驗序號7、8、9的有關(guān)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓相同時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓相同時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
．
（4）進一步綜合分析比較表一、表二中的數(shù)據(jù)還可得出的結(jié)論是：
分析比較表一或表二可得：
同一導(dǎo)體，兩端電壓與通過電流的比值相同
同一導(dǎo)體，兩端電壓與通過電流的比值相同
．
分析比較表一和表二可得：
不同導(dǎo)體，兩端電壓與通過電流的比值是不同的，且比值越大電阻越大
不同導(dǎo)體，兩端電壓與通過電流的比值是不同的，且比值越大電阻越大
．

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