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14．（1）為了探究杠桿平衡的條件，實驗之前應(yīng)該調(diào)節(jié)杠桿兩側(cè)的平衡螺母，使杠桿水平平衡；
（2）小文同學(xué)在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下完成了托里拆利實驗，測得水銀內(nèi)外液面豎直高度差只有75cm，其原因可能是管內(nèi)進(jìn)入空氣；
（3）因為體溫表的量程太小，所以不能用于水沸騰的實驗；水沸騰后，會產(chǎn)生大量的氣泡，這些氣泡在上升時體積會變大（“變大”、“變小”或“不變”）．

分析 （1）為了便于測量力臂，需要杠桿在水平位置平衡；
（2）在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，測得大氣壓的值偏小，可能管內(nèi)有空氣；
（3）體溫計的量程 為350C～420C，沸水的溫度大，水沸騰后，會產(chǎn)生=大量的氣泡，上升變大，到水面破裂開來，放出熱量．

解答 解：（1）探究杠桿平衡的條件，實驗之前應(yīng)該調(diào)節(jié)杠桿兩側(cè)的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，是為了便于測量力臂；
（2）小文同學(xué)在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下完成了托里拆利實驗，測得水銀內(nèi)外液面豎直高度差只有75cm，其數(shù)值小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，測量值偏小，其原因可能是管內(nèi)進(jìn)入空氣；
（3）溫度計的選取要符合測量的量程，體溫計量程是350C～420C，小于沸水的溫度，水沸騰時，會產(chǎn)生大量的氣泡，氣泡在上升過程中由小變大，到水面破裂開來，放出大量的熱量．
故答案為：（1）水平平衡； （2）管內(nèi)進(jìn)入了空氣； （3）量程；變大．

點評 本題主要考察了杠桿的調(diào)節(jié)、托里拆利實驗數(shù)值大小的分析、體溫計的量程以及水沸騰的實驗現(xiàn)象，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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4．物體受力時發(fā)生形變，形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫彈性．×．（判斷對錯）

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5．在定值電阻R1和滑動變阻器R2串聯(lián)的電路中如圖，電源電壓保持不變，定值電阻R1=10Ω，當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動變阻器R2的滑片P位于中點時，電流表示數(shù)為0.3A；當(dāng)滑片P滑到最右端時，電流表示數(shù)為0.2A；則電源電壓為6伏和滑動變阻器的最大阻值Rmax為20歐．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖甲所示，在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）實驗前杠桿的右端偏高，需要將平衡螺母向右調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂．
（2）杠桿在水平位置平衡時，如圖乙所示，再把彈簧測力計由位置1轉(zhuǎn)至位置2，并使杠桿始終在水平位置保持平衡，在此過程中，測力計的示數(shù)變大，彈簧測力計對杠桿的拉力與其力臂的乘積不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在探究“杠桿平衡條件”實驗中

（1）將杠桿的中點O掛在支架上如圖甲，調(diào)節(jié)杠桿兩端螺母使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂的大小．
（2）杠桿平衡后，小英同學(xué)在圖乙所示的A位置掛上兩個鉤碼，用彈簧測力計拉杠桿的C點，使杠桿在水平位置保持平衡．當(dāng)彈簧測力計由位置1轉(zhuǎn)至位置2的過程中，桿杠在水平位置始終保持平衡（如圖乙），測力計示數(shù)將先變小后變大．
（3）完成實驗后，小英利用杠桿的平衡條件來測量杠桿的質(zhì)量
①將杠桿的B位置掛在支架上，在B的右側(cè)掛質(zhì)量為m的鉤碼，前后移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡（如圖丙）．
②用刻度尺測出此時鉤碼懸掛位置E到B的距離L1和O到B的距離L2
③根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出杠桿的質(zhì)量m桿=mL1L2（用題目中所給物理量表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用．而伽利略則認(rèn)為：運動的物體并不需要力來維持．到底誰說得對呢？為了探究這個問題，小明和同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）為了研究小車在不同的阻力（摩擦力）作用下速度的變化情況，小明在實驗中是通過改變接觸面的粗糙程度來改變小車受到阻力的；
（2）本實驗觀察到的現(xiàn)象是在較平滑木板上運動時，小車運動的距離較遠(yuǎn)，速度減小得較慢；
（3）根據(jù)小明觀察到的現(xiàn)象，推理出運動的小車不受阻力，將做勻速直線運動；
（4）以上探究過程運用了“理想實驗”的方法，想想看：在探究真空不能傳聲（填實驗名稱）時也運用了此方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．大魚與小魚對話這幅圖告訴我們，大魚受到的浮力大，因為它排開水的重量大（選填：大或小）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖所示是某實驗小組探究杠桿平衡條件的情景：

（1）在實驗前（圖甲），若右端下傾，則應(yīng)調(diào)節(jié)右端螺母向左移動，使杠桿在水平位置平衡；這樣使杠桿在水平位置平衡的好處是消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響．
（2）只有5個相同鉤碼，在如圖乙所示的位置掛2個1N的鉤碼，要使杠桿平衡，在圖上用一種方法使杠桿平衡，畫出鉤碼的位置．
（3）如果不掛鉤碼來使杠桿平衡，而是在左端A點施加一個力使杠桿平衡，如圖丙所示，則力的大小是1.5N，畫出力的示意圖．
（4）在探究杠桿平衡條件時，實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，使杠桿平衡，應(yīng)該要多做幾次實驗，并對多次數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣做的目的是使實驗結(jié)論具有普遍性．
（5）在每次實驗中，都要使杠桿在水平位置上平衡，目的是便于測量力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖，小球從粗糙斜面上的 A處由靜止?jié)L下，經(jīng)過 B處，最終停在粗糙水平面上的 C處．下列說法錯誤的是（　　）
A．小球由A處運動到B處，重力勢能有一部分轉(zhuǎn)化為動能
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C．小球由A處運動到C處的整個過程中，一直做減速運動
D．小球停在C處時，所受的重力和支持力是一對平衡力

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