10.下列給出的現(xiàn)象中,物體運(yùn)動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是(  )
A.汽車勻速轉(zhuǎn)彎B.鐘表來回?cái)[動
C.關(guān)閉發(fā)動機(jī)后向前滑行的汽車D.正在空中勻速下降的傘兵

分析 本題的關(guān)鍵是理解運(yùn)動狀態(tài)改變是指速度大小的改變、運(yùn)動方向的改變或者二者同時(shí)改變

解答 解:A、汽車勻速轉(zhuǎn)彎,運(yùn)動方向的改變了,運(yùn)動狀態(tài)改變了,不符合題意;
B、鐘表來回?cái)[動,速度大小和運(yùn)動方向都改變了,運(yùn)動狀態(tài)改變了,不符合題意;
C、關(guān)閉發(fā)動機(jī)后向前滑行的汽車,速度越來越小,運(yùn)動狀態(tài)改變了.不符合題意
D、正在空中勻速直線下降的傘兵,運(yùn)動狀態(tài)沒有改變.符合題意.
故選D.

點(diǎn)評 本題考查了運(yùn)動狀態(tài)變化是指速度大小的改變、運(yùn)動方向的改變或者二者同時(shí)改變.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.甲、乙兩個(gè)實(shí)心物體質(zhì)量相同,放在水中,甲懸浮在水中,乙漂浮在水面上,由此可判斷( 。
A.乙浸在水中的體積大于甲浸在水中的體積
B.乙浸在水中的體積小于甲浸在水中的體積
C.乙浸在水中的體積等于甲浸在水中的體積
D.無法判斷

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科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題

1.A.如圖所示,水塔與自來水管組成連通器,若水塔內(nèi)水面高度h1=18m,五樓與四樓住戶水龍頭出水口的高度分別為h2=13m、h3=10m,水龍頭出水口直徑為2cm,g取10N/kg.請你計(jì)算五樓住戶在水龍頭出水口:
(1)水的壓強(qiáng);
(2)受到水的壓力.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.如圖,小明用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正,這是利用了重力的方向始終是豎直向下的,重力的施力物體是地球,家里的電風(fēng)扇的扇葉容易沾上灰塵,這是因?yàn)樯热~在轉(zhuǎn)動過程中,通過摩擦帶上了電荷,從而具有吸引輕小物體的性質(zhì),所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.如圖是某一型號手機(jī)的電池銘牌,如用充電器將其充滿電,最多需要消耗電能3.6×10-3kW•h;該電池的接口向內(nèi)縮是為了避免硬幣等金屬物件和其放在一起造成短路從而損壞電池.

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15.小紅所在的實(shí)驗(yàn)小組在探究壓力作用的效果與那些因素有關(guān)的屬于中,利用了兩個(gè)相同的木塊和一塊海綿,如圖所示:

(1)實(shí)驗(yàn)中通過觀察海綿的形變程度來比較壓力作用的效果;
(2)對比甲、丙兩圖,可以得出受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯;
(3)對比甲、丁兩圖,小紅得出壓力作用效果與壓力大小無關(guān).小明認(rèn)為這個(gè)結(jié)論不正確(填“正確”或“不正確”),理由是:沒有控制受力面積相同.
(4)如果實(shí)驗(yàn)時(shí)找不到海綿,小紅說可以用課本來代替,小明認(rèn)為此方案不行,原因是課本形變不明顯.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.為了比較水和煤油的吸熱能力,小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
A.在兩個(gè)同樣的燒杯中,分別裝入等體積的水和煤油
B.用兩溫度計(jì)分別測出水和煤油的初溫
C.在燒杯中,分別放入功率相同的電熱器,加熱相同時(shí)間
D.用溫度計(jì)分別測出水和煤油的末溫
(1)小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)步驟是錯(cuò)誤的,這個(gè)步驟是A(填序號),應(yīng)該為在兩個(gè)同樣的燒杯中,分別裝入等質(zhì)量的水和煤油.
(2)步驟C,加熱時(shí)間相同時(shí)為了使水和煤油吸收相同的熱量.
(3)步驟B和D是為了得出水和煤油的升高的溫度.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.電路中獲得持續(xù)電流的條件是(  )
A.電路中存在大量的自由電子B.電路中電壓必須足夠大
C.電路中有電源,且電路閉合D.電路中有電源,且有用電器

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.物理實(shí)驗(yàn)室里有一種規(guī)格為“2.5V 0.5W”的小燈泡,忽略溫度對燈絲電阻的影響,當(dāng)加在燈泡兩端的電壓為3V時(shí),燈絲的電阻為12.5Ω,若加在燈泡兩端的電壓為10V時(shí),燈泡的實(shí)際功率為0W.

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