5．如圖所示，用質(zhì)量不同的鋼球A、B，從同一斜面的同一高度由靜止滑下，撞擊同一塊木塊C，木塊移動(dòng)的距離可以反映動(dòng)能的大小．

（1）讓鋼球A、B從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下，是為了使鋼球滾到斜面底端時(shí)具有相同的速度；
（2）本實(shí)驗(yàn)研究的是鋼球具有動(dòng)能大小根質(zhì)量的關(guān)系；
（3）實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論：速度相同時(shí)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大．
（4）若讓鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下，目的是研究鋼球具有的動(dòng)能大小跟速度的關(guān)系．

分析 此實(shí)驗(yàn)把動(dòng)能的大小轉(zhuǎn)換為木塊被撞擊后運(yùn)動(dòng)的距離，距離越遠(yuǎn)表明小球的動(dòng)能越大；
（1）（2）（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程要采用控制變量法，當(dāng)研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，要讓鋼球沿斜面的同一高度下落，這樣保證下落速度相同；當(dāng)研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)選擇同一鋼球，這樣可以保證小球的質(zhì)量相同；
（4）動(dòng)能與質(zhì)量和速度有關(guān)，要探究動(dòng)能與速度的關(guān)系，需保持物體的質(zhì)量不變，改變速度，即讓同一小球從斜面的不同高度滾下，用到了控制變量法；實(shí)驗(yàn)中通過(guò)木塊被推動(dòng)的距離來(lái)反映鋼球動(dòng)能的大小，用到了轉(zhuǎn)換法．

解答 解：實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離的大小來(lái)間接判斷物體動(dòng)能的大�。�
（1）讓鋼球A、B從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下，是為了使鋼球滾到斜面底端時(shí)具有相同的速度；
（2）本實(shí)驗(yàn)研究的是鋼球具有動(dòng)能大小跟質(zhì)量的關(guān)系；
（3）觀察圖可以發(fā)現(xiàn)：小車的質(zhì)量越大，木塊移動(dòng)的距離越大，因此此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：在速度一定時(shí)，運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大．
（4）實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下碰到同一木塊上，保持了質(zhì)量不變，改變了滾下后的速度，所以是探究鋼球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系．
故答案為：木塊移動(dòng)的距離；（1）速度；（2）質(zhì)量；（3）速度相同時(shí)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大；（4）速度．

點(diǎn)評(píng) 明確本實(shí)驗(yàn)中研究動(dòng)能大小的決定因素時(shí)運(yùn)用了控制變量法，反映動(dòng)能多少時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)小組發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)量計(jì)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不一樣．對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量，他們有三種猜想：
猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
猜想2：彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
猜想3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量．
為了探究猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：
①將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度為L(zhǎng)1、L2；
②如圖所示，固定彈簧的一端，用大小相同的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度L1′、L2′．
③改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想2（填寫(xiě)序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)方案中“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，這樣做的目的是得到材料、粗細(xì)相同的兩根不同長(zhǎng)度的彈簧．
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與拉力大小有關(guān)．
（4）探究（3）中的猜想，需要研究和比較的物理量是彈簧的原長(zhǎng)和對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

16．請(qǐng)根據(jù)下列要求作圖：

（1）一物塊靜止在如圖1所示的斜面上，請(qǐng)畫(huà)出物塊所受重力和物塊對(duì)斜面壓力的示意圖；
（2）氫氣球下吊一小重物，若不計(jì)空氣阻力和風(fēng)力影響，小重物恰沿MN方向勻速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)?jiān)趫D2甲乙兩圖中選出正確的圖，并在正確的圖上畫(huà)出小重物所受力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小明同學(xué)利用以下器材進(jìn)行了浮力的探究實(shí)驗(yàn)：

（1）如圖A所示，用細(xì)線將合金塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，測(cè)出它的重力大小；
（2）如圖B所示，將合金塊浸入裝滿水的溢水杯中，合金塊所受浮力是0.5N；
（3）比較圖B和圖C可知，合金塊在水中所受浮力與浸沒(méi)的深度無(wú)關(guān)；
（4）該同學(xué)通過(guò)測(cè)量物體排開(kāi)水的重力就可以驗(yàn)證阿基米德原理．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示，實(shí)驗(yàn)裝置如圖：
次數(shù)
物理量		123
鉤碼重G（N）446
鉤碼上升高度h（m）0.10.10.1
繩端拉力F（N）1.81.42.4
繩端移動(dòng)距離S（m）0.30.50.3
機(jī)械效率η74%
（1）通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用甲（選填“甲”或“乙”）圖做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)2是用乙（選填“甲”或“乙”）圖做的實(shí)驗(yàn)．
（2）表格中空白處應(yīng)補(bǔ)全的數(shù)據(jù)依次為57%，83%．（百分號(hào)前保留整數(shù)）
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率越低．
（4）比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3（填序號(hào)）可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，增大提升的物重，可以提高滑輪組的機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小雪和小紅在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，一起組裝好如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，他們分別記下了鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置．
（1）小紅應(yīng)勻速豎直向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼升高，并由彈簧測(cè)力計(jì)讀出拉力為0.5N，同時(shí)小雪使用刻度尺測(cè)出鉤碼提升的高度為0.1m，以上測(cè)量準(zhǔn)確無(wú)誤，其他被測(cè)物理量和計(jì)算的數(shù)據(jù)如表：
鉤碼總重（N）彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度（m）有用功（J）總功（J）機(jī)械效率
20.40.20.2100%
（2）小雪和小紅測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為100%，他們意識(shí)到出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助找出原因彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度錯(cuò)了，應(yīng)為0.5m．
（3）該滑輪組的機(jī)械效率實(shí)際為80%，通過(guò)表中數(shù)據(jù)不能（選填“能”或“不能”）計(jì)算出克服動(dòng)滑輪重做的額外功，理由是滑輪組做的額外功包括克服動(dòng)滑輪重力、繩重和繩子與滑輪間的摩擦力做的功．
（4）若提升的鉤碼重增加6N，則該滑輪組的機(jī)械效率將變大（填變化情況）．
（5）有同學(xué)想進(jìn)一步探究滑輪組的機(jī)械效率是否與滑輪組中細(xì)繩的繞法有關(guān)．根據(jù)探究目的，他們先通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算出如圖2（甲）所示的滑輪組的機(jī)械效率，請(qǐng)你在圖2（乙）中畫(huà)出下一步實(shí)驗(yàn)所需的組裝圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

17．如圖甲所示是某船廠設(shè)計(jì)的打撈平臺(tái)裝置示意圖．A是動(dòng)滑輪，B是定滑輪，C是卷?yè)P(yáng)機(jī)，卷?yè)P(yáng)機(jī)拉動(dòng)鋼絲繩通過(guò)滑輪組AB豎直提升水中的物體，可以將實(shí)際打撈過(guò)程簡(jiǎn)化為如圖乙所示的示意圖．在一次打撈重物的作業(yè)中，重物浸沒(méi)水中勻速上升的過(guò)程中，打撈平臺(tái)浸入水中的體積相對(duì)于動(dòng)滑輪A未掛重物時(shí)變化了0.8m3；在重物全部露出水面并勻速上升的過(guò)程中，打撈平臺(tái)浸入水中的體積相對(duì)于動(dòng)滑輪A未掛重物時(shí)變化了1.2m3．鋼絲繩的重量、軸的摩擦力及水對(duì)重物的阻力均忽略不計(jì)（水的密度取1.0×103kg/m3，g取10N/kg）．求：
（1）重物的重力；
（2）重物浸沒(méi)在水中受到的浮力；
（3）物體的密度；
（4）當(dāng)重物浸在水下勻速上升時(shí)，卷?yè)P(yáng)機(jī)勻速拉動(dòng)鋼絲繩的拉力大小為3×103N，當(dāng)物體完全露出水面后勻速上升時(shí)，鋼絲繩的拉力為多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．（1）在“探究物體動(dòng)能大小與物體的速度、質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車從斜面的不同高度由靜止開(kāi)始下滑，撞擊水平木板上的木塊．如圖所示．
①本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是小車，甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K移動(dòng)過(guò)程中，受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則 f甲=f乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．
②小車放置的位置越高，木塊被撞擊得越遠(yuǎn)．研究表明：當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體動(dòng)能的大小與物體的速度有關(guān)．
（2）小明由上面的實(shí)驗(yàn)想到了騎自行車上學(xué)途中自行車經(jīng)過(guò)的一段上坡路時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象：車子的初始速度越大，沖上斜坡的最大距離就越長(zhǎng)（填“長(zhǎng)”或“短”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．如圖所示是“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中小明用到了一 個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一塊木塊、一個(gè)砝碼、一塊長(zhǎng)木板和一條毛巾．

（1）如圖甲所示，小明把木塊平放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向勻速拉動(dòng)木塊，根據(jù)二力平衡的知識(shí)可知滑動(dòng)摩擦力的大小與拉力相等．
（2）比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)，可以探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小是否有關(guān)．
（3）完成甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)后，小明還想探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，他進(jìn)行了圖丙所示的實(shí)驗(yàn)．由于所用的彈簧測(cè)力計(jì)量程較小，小明發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)示數(shù)達(dá) 到最大時(shí)仍沒(méi)拉動(dòng)木塊．為了用現(xiàn)有的器材測(cè)出數(shù)據(jù)和已有數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可進(jìn)行的嘗試操作是：去掉鉤碼，如果能測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小，就與甲圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．

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