5.為了探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(1)圖甲是讓不同質(zhì)量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在水平面上的同一木塊,木塊在水平面運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止時(shí)的情景.據(jù)此你能得到的結(jié)論是速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
(2)圖乙是讓質(zhì)量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B由靜止自由釋放,然后與放在水平面上的同一木塊相碰到靜止后的情景,據(jù)此你能得出結(jié)論是質(zhì)量相同時(shí),物體運(yùn)動(dòng)的速度越大,動(dòng)能越大.
(3)實(shí)驗(yàn)后,同學(xué)們聯(lián)想到在公交事故中,造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”,進(jìn)一步想知道,在影響物體動(dòng)能大小的因素中,哪個(gè)對(duì)動(dòng)能影響更大,于是利用上述器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)測(cè)定,得到的數(shù)據(jù)如下表.
驗(yàn)序號(hào)小球的質(zhì)量m/g小球自由滾下的高度h/cm木塊被撞后運(yùn)到的距離s/m
130104
2302016
360108
(a)為了探究“超載”隱患時(shí),應(yīng)選擇1和3序號(hào)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較.
(b)分析表格中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)可知:速度對(duì)物體的動(dòng)能影響更大,即當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí),由此造成的危害更嚴(yán)重.

分析 (1)影響動(dòng)能大小的因素有:質(zhì)量和速度,物體質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能越大.
(2)動(dòng)能的大小用推動(dòng)木塊的遠(yuǎn)近來(lái)表示,推動(dòng)木塊越遠(yuǎn),動(dòng)能越大,用控制變量法研究動(dòng)能大小的影響因素.

解答 解:(1)圖甲,兩小球滾下高度相同,到達(dá)水平面的速度相同,兩小球的質(zhì)量不同,探究的是動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系;小球的質(zhì)量越大,將木塊推得越遠(yuǎn),得出的結(jié)論是:速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;
(2)圖乙,兩小球的質(zhì)量相等,滾下的高度不同,到達(dá)水平面的速度不同,探究的是動(dòng)能與速度的關(guān)系;滾下的高度越大,到達(dá)水平面的速度越大,將木塊推得越遠(yuǎn),得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同時(shí),物體運(yùn)動(dòng)的速度越大,動(dòng)能越大;
(3)(a)研究超載隱患時(shí),應(yīng)控制小球下滑的高度相同而質(zhì)量不同,由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,應(yīng)選擇1和3序號(hào)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較;
(b)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,在同等條件下超速帶來(lái)的安全隱患更大一些.
故答案為:(1)速度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;
(2)質(zhì)量相同時(shí),物體運(yùn)動(dòng)的速度越大,動(dòng)能越大;
(3)(a)1和3;(b)速度.

點(diǎn)評(píng) 掌握影響動(dòng)能大小的因素是解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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16.如圖所示(滑輪組的繞繩來(lái)畫(huà)出),人以600N的力向下拉動(dòng)繞在滑輪組繩子一端10秒,使繩端向下移動(dòng)了1.5m,重物勻速上升了0.5m,按題意畫(huà)出滑輪組的繞繩.

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(1)實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是不考慮(選填“考慮”或“不考慮”)小卡片的重力.
(2)在探究?jī)蓚(gè)平衡力是否在同一條直線時(shí),旋轉(zhuǎn)小卡片,松手后觀察小卡片是否平衡,進(jìn)行本操作時(shí),要保證紙片兩端拉力大小相同,這在物理探究中被稱為控制變量法.
(3)小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距,你認(rèn)為形成差距的原因是線與滑輪間有摩擦.(答一條即可)
(4)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡,據(jù)圖中所給的器材,小明可以進(jìn)行的操作是用剪刀把卡片剪成兩片,觀察是否受力平衡.
(5)在探究同一問(wèn)題時(shí),小華將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小華的實(shí)驗(yàn).其主要原因是A.
A.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響                           B.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡                   D.小卡片是比較容易獲取的材料
(6)請(qǐng)舉出“二力平衡”在科學(xué)探究中或生活中的一個(gè)應(yīng)用用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力.

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20.如圖所示(滑輪組的繞繩未畫(huà)出),人以600N的力向下拉動(dòng)繞在滑輪組的繩子一端10s,使繩端向下移動(dòng)了1.5m,重物勻速上升了0.5m,己知滑輪組的機(jī)械效率為70% (g=l0N/kg).
(1)按題意畫(huà)出滑輪組的繞繩.
(2)人所做功的功率多大?
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10.以下哪位科學(xué)家名字作為功率的單位(  )
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C.
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