20.如圖所示,當(dāng)開關(guān)S1、S2斷開時,電路處于開路 狀態(tài);當(dāng)S1斷開、S2閉合時,電路處于通路狀態(tài);當(dāng)S1、S2都閉合時,電路處于短路狀態(tài).

分析 通路:電路連接好后,閉合開關(guān),處處相通的電路叫做通路;
開路:即斷路,開關(guān)未閉合,或電線斷裂、接頭松脫致使路線在某處斷開的電路,斷路電路中沒有電流;
短路:導(dǎo)線不經(jīng)過任何用電器直接跟電源兩端連接的電路.

解答 解:當(dāng)開關(guān)S1,S2都斷開時,電路中沒有電流,電路處于開路狀態(tài);
當(dāng)S1斷開、S2閉合時,電路中有電流通過燈泡,處于通路狀態(tài);
當(dāng)S1、S2都閉合時,導(dǎo)線直接連接電源的兩端,電路處于短路狀態(tài).
故答案為:開路;通路;短路.

點評 本題考查了電路的三種狀態(tài),是一道基礎(chǔ)題目.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.如圖1是探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律”實驗中某時刻溫度計的示數(shù),圖2是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象.
(1)如圖1所示溫度計的示數(shù)是3℃.
(2)由上邊圖2可知,冰在熔化過程中吸熱,溫度不變(選填“升高”“不變”或“降低”),冰屬于晶體(選填“晶體”“非晶體”),冰的熔點是0℃,第7分鐘處于固液共存狀態(tài)(選填“固體”、“液體”、“固液共存”).
(3)實驗中要定時記錄多組數(shù)據(jù)是為了:A  (選填“A”或“B”:A.尋找普遍規(guī)律B.多次測量取平均值,以減小實驗誤差).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

11.有一電阻為10Ω的電燈,在正常工作時它兩端的電壓為5V.但是我們手邊現(xiàn)有的電源電壓是20V,要把電燈接在這個電源上正常工作,需要給它串聯(lián)一個多大的電阻?

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

8.請在虛線框內(nèi)畫出實物電路圖,并在電路圖上標出閉合開關(guān)后的電流方向.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

15.將一塊石頭投入裝滿酒精的燒杯中,溢出酒精的質(zhì)量為16g,取出擦干再投入盛滿水的燒杯中,則溢出水的質(zhì)量是多少?(已知酒精的密度是ρ=0.8×103kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.如圖物態(tài)變化需要吸熱的是( 。
A.
      冰雪消融
B.
      露珠的形成
C.
       霜打枝頭
D.
           冰的形成

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖所示,捻動滾擺的軸使它升高后釋放,可以觀察到滾擺沿著懸線向下運動,此過程中,它的重力勢能減小,動能增加.能的轉(zhuǎn)化是通過克服摩擦力做功來實現(xiàn)的.滾擺到最低點后又上升,每次上升的高度逐漸減小,這說明滾擺具有的機械能減。ㄌ睢皽p小”、“增大”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.  為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
(1)在此實驗中,用加熱時間的長短來表示物質(zhì)吸熱的多少.
(2)從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量和初溫都是相同(選填“相同”或“不相同”)的,加熱結(jié)束時,食用油的溫度比水溫度高(選填“高”或“低”).
(3)為了比較水喝煤油的溫度變化情況,應(yīng)選用的器材是溫度計;通過溫度的變化來間接反應(yīng)物質(zhì)的吸熱本領(lǐng),這種方法在物理學(xué)中叫轉(zhuǎn)換法.
(4)在此實驗中,水和煤油吸熱的多少是通過加熱時間來反映的(選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”);如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.這表明,水(填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖是我國用長征火箭發(fā)射“天宮二號”時的壯觀情景.
(1)火箭發(fā)射升空時,燃料通過燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為燃氣的內(nèi)能,再轉(zhuǎn)化為火箭機械能;火箭的燃料使用液態(tài)氫是因為它的密度小且熱值大.
(2)“天宮二號”繞地球飛行時在遭遇沒有太陽光照射時,它表面的溫度會急劇下降,內(nèi)能減小,這是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能.

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