9.小剛和小強(qiáng)在組成串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)中
(1)在連接過(guò)程中,開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)(選填“斷開(kāi)”或“閉合”)的.
(2)小剛連接了如圖所示電路,如果合上開(kāi)關(guān),兩個(gè)燈泡都將不會(huì)發(fā)光(選填“不會(huì)發(fā)光”或“會(huì)被燒壞”),出現(xiàn)短路(選填“斷路”、“短路”或“通路”)現(xiàn)象.
(3)小剛想將電路全部拆散,重新連接.小強(qiáng)認(rèn)為只需拆除b這一根導(dǎo)線,就能成為串聯(lián)電路.
(4)小剛發(fā)現(xiàn)做眼保健操時(shí),各教室的有線揚(yáng)聲器是同時(shí)開(kāi)播,也是同時(shí)停播的.它們的連接方式是并聯(lián),原因是它們能(選填“能”或“不能”)獨(dú)立工作.

分析 (1)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須處于斷開(kāi)狀態(tài);
(2)導(dǎo)線將電源兩極連接起來(lái)的電路叫短路;短路時(shí),用電器都不能工作,電源將被燒壞;
(3)串聯(lián)電路中,電流只有一條路徑;并聯(lián)電路中,電流有兩條或多條路徑;
串聯(lián)電路中兩燈泡都不亮,說(shuō)明電路出現(xiàn)斷路,根據(jù)導(dǎo)線連接的位置以及燈泡的發(fā)光情況判斷電路斷路的位置;
(4)串聯(lián)電路中各用電器之間相互影響,有一處有問(wèn)題則整個(gè)電路都處于斷路狀態(tài);而并聯(lián)電路中的各用電器之間互不影響.

解答 解:(1)為保護(hù)電路,連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須處于斷開(kāi)狀態(tài);
(2)根據(jù)電路圖可知,如果合上開(kāi)關(guān),導(dǎo)線直接將電源兩極連接起來(lái),形成了電源短路,因此燈泡都不會(huì)發(fā)光;
(3)根據(jù)電路圖可知,拆除b這一根導(dǎo)線,電流從電源正極依次經(jīng)過(guò)兩個(gè)燈泡回到電源負(fù)極,因此兩燈串聯(lián)連接;
(4)因?yàn)榧彝ル娐分械碾妷簽?20V,而有線揚(yáng)聲器的額定電壓為220V;有線揚(yáng)聲器可以單獨(dú)播放,不能相互影響的,所以它們之間是并聯(lián)的.
故答案為:(1)斷開(kāi);(2)不會(huì)發(fā)光;短路;(3)b;(4)并;能.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了連接電路的注意事項(xiàng)、故障分析、電路的狀態(tài)的識(shí)別、電路的改正及短路的危害,能正確區(qū)別串并聯(lián)電路.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列現(xiàn)象中,屬于光的折射而形成的是( 。
A.路燈下,地面上出現(xiàn)人的影子
B.在岸邊看水中物體的位置比實(shí)際的偏高
C.平靜的水面映出橋的“倒影”
D.白天,濃密的樹(shù)蔭下出現(xiàn)很多圓形光斑

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表.
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時(shí)間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
(1)除了如圖所示的器材外,還需要溫度計(jì)和秒表.
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制加熱時(shí)間相同,通過(guò)比較升高的溫度來(lái)研究水和食用油吸熱能力的差異.
(3)在此實(shí)驗(yàn)中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長(zhǎng)的時(shí)間,此時(shí)水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同,物質(zhì)的這種特性用比熱容物理量來(lái)描述.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.如圖1,用相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水,隔著石棉網(wǎng)同時(shí)加熱.
(1)這是通過(guò)熱傳遞(選填“做功”或“熱傳遞”)的方式來(lái)改變物體內(nèi)能的.
(2)圖2中的甲(選填“甲”或“乙”)圖的圖象能反映該實(shí)驗(yàn)情況;
(3)由圖象可知,加熱相同時(shí)間,煤油和水吸熱一樣多(選填“煤油吸熱較多”、“水吸熱較多”或“煤油和水吸熱一樣多”),而煤油(選填“煤油”或“水”)溫度升得較高,這是由于水(選填“煤油”或“水”)的比熱容較大;
(4)若要升高相同的溫度,水(選填“煤油”或“水”)需要吸收的熱量更多;
(5)若試管中有20g的水,溫度升高50℃,需要吸收的熱量是4.2×103J.【C=4.2×103J/(kg•℃)】

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.(1)用電壓表測(cè)量水果電池的電壓,如圖甲所示,電壓表指針向右偏轉(zhuǎn),可知金屬片B是“水果電池”的負(fù)極(選填“正”或“負(fù)”).水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能.
(2)小燈泡的結(jié)構(gòu)如圖乙,按圖丙中C圖的連接能讓完好的燈泡點(diǎn)亮.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人類利用超聲頻率高的聲波為人類服務(wù),下列應(yīng)用中不能利用超聲這一特點(diǎn)工作的是( 。
A.檢查人體疾病B.汽車上安裝的倒車?yán)走_(dá)
C.探測(cè)金屬內(nèi)部的裂痕D.探測(cè)地球到月球的距離

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實(shí)驗(yàn),如圖甲所示,在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)A(A/B)的高度,除了如圖所示測(cè)量工具,還需要的測(cè)量工具秒表.
(2)組裝好器材,他們先后在同一個(gè)燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油,分別加熱相同的時(shí)間,比較水和煤油升高的溫度來(lái)判斷二者的吸熱能力,實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩液體加熱相同時(shí)間的目的是控制二者吸收熱量相同.
(3)在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思時(shí),他們改進(jìn)方案并設(shè)計(jì)了圖乙所示的裝置,與原方案相比,該方案所具有的優(yōu)點(diǎn)是更容易控制吸收熱量相同.
(4)除了以上方法外,同學(xué)們還可以在實(shí)驗(yàn)中采用使兩液體升高相同的溫度,比較加熱時(shí)間的方法來(lái)判斷二者吸熱能力的強(qiáng)弱.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖所示,將燈L1、L2按圖甲、乙兩種方式接在電壓均為U的兩個(gè)電路中,在甲圖中燈L1的功率為4W,在乙圖中燈L1的功率為25W.設(shè)燈絲電阻不變.求:
(1)甲、乙兩圖中燈L1兩端的電壓之比是2:5;
(2)L1、L2兩燈燈絲電阻之比是2:3;
(3)甲圖中燈L1、L2的功率之比是2:3;
(4)乙圖中燈L1、L2的功率之比是3:2;
(5)甲乙兩圖電路消耗的總功率之比是6:25.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.小剛做“探究浮力與排開(kāi)液體體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn).他先在空氣中測(cè)量圓柱體的重力,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示;再將圓柱體逐漸浸入注有35.0mL水的量筒中,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F和圓柱體排開(kāi)水的體積V如表:
次數(shù)123456
F/N1.00.90.80.70.60.5
V/mL10.020.0/40.050.060.0
(1)圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為1.1N.
(2)第3次測(cè)量時(shí)量筒液面位置如圖乙所示,讀數(shù)為65mL.
(3)第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)圓柱體受到的浮力F為0.3N.
(4)利用表中數(shù)據(jù),在圖丙中畫出F-V圖線.
(5)如改用酒精做實(shí)驗(yàn),在圖丙中在畫出對(duì)應(yīng)的F-V圖線,并在圖線上標(biāo)注“酒精”.

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