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(2012?高安市二模)小雨在吃烤肉串時,偶然發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:通過烤爐上方看對面的人,感覺對面的人好像在晃動.為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?小雨根據學過的知識進行分析:火爐上方的空氣被加熱后,其疏密程度在不斷發(fā)生變化,光進入這種不均勻的熱空氣會發(fā)生折射,傳播方向也在不斷發(fā)生變化,因此看起來感覺對面的人在晃動.為了驗證這種分析是否正確,回到家后,小雨利用一支激光筆、一個裝有酒精的淺盤及火柴,進行了如下的探究.
(1)如圖甲所示,將激光筆固定在小桌上沿水平方向照射,用噴壺向激光筆的前方噴水,看到激光筆發(fā)出的一束紅光射向墻面,墻面上有一個紅色光點保持不動,這說明光在均勻的空氣中是
沿直線
沿直線
傳播的.
(2)如果要讓這束紅光穿過不均勻的空氣,接下來小雨的做法應該是:
將裝有酒精的淺盤放在激光筆前方的下側,用火柴點燃酒精
將裝有酒精的淺盤放在激光筆前方的下側,用火柴點燃酒精


(3)如果小雨的分析是正確的,他觀察到的現(xiàn)象應該是:
墻上紅色的光點在晃動
墻上紅色的光點在晃動

(4)小明課后看到老師在準備實驗時,進行了如下:①用激光筆射向水中,觀察到光線是一條直線(如圖乙);②在A點處用漏斗向水中慢慢注入海波溶液,觀察到光線發(fā)生了彎曲;③經攪拌后,觀察到光線又變直.小明根據上述現(xiàn)象得出的結果,正確的是
D
D

A.光的傳播需要介質                  B.光只有在水中才沿直線傳播
C.光在海波溶液里不能沿直線傳播      D.光在同一種均勻介質中才沿直線傳播.
分析:(1)先分析介質的均勻程度,然后根據光在均勻介質中是沿直線傳播的進行分析;
(2)根據溫度不同會使空氣密度不同的思路進行分析,即燃燒的酒精,其上方空氣的密度隨溫度的改變而改變;
(3)根據光在不均勻介質中傳播時路徑不再是直線,因此看到的像也不是固定位置;
(4)溶液經過攪拌后密度均勻,光在均勻介質中沿直線傳播.
解答:解:(1)因為光在噴出的水霧中傳播時,介質仍然是均勻的,故光是沿直線傳播;
(2)點燃淺盤,酒精燃燒,其酒精周圍的溫度則不同,故燃燒的酒精上方的空氣不再均勻,因此點燃淺盤中的酒精,讓激光筆發(fā)出的紅光在燃燒的酒精上方照射;
(3)因為光在不均勻介質中傳播時,光的傳播路徑不再是直線,因此像的位置不再固定,故墻面上的光點在晃動.
(4)通過老師的實驗操作,可以發(fā)現(xiàn)光線在均勻介質中是沿直線傳播的.
故答案為:(1)沿直線;
(2)將裝有酒精的淺盤放在激光筆前方的下側,用火柴點燃酒精;
(3)墻上紅色的光點在晃動;
(4)D.
點評:本題通過光沿直線傳播現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象,考查學生分析實驗以及設計實驗的能力,本類型題是學生的弱項,需要大量練習,不斷提高自己.
練習冊系列答案
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音調
音調
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A
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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?高安市二模)探究名稱:探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系
提出問題:老師上課時在如圖1所示的電路中接入了一個“神秘盒”后,小燈泡變亮了,接著老師對盒內的某個元件進行操作后燈卻變暗了.針對此現(xiàn)象小明想小燈泡先變亮是因為老師在“神秘盒”內放有
滑動變阻器
滑動變阻器
,小燈泡后來變暗則是老師對盒內的
滑動變阻器的滑片
滑動變阻器的滑片
進行了操作,才使得小燈泡中的電流發(fā)生了變化.于是他想:電路中的電流受電壓和電阻的影響,那么電流與電壓、電阻究竟有什么樣的關系呢?
進行猜想:在老師的啟發(fā)和引導下,同學們作出了如下兩個猜想:
猜想一:導體中的電流可能與導體兩端的電壓成正比.
猜想二:導體中的電流可能與導體的電阻成反比.
設計并進行實驗:
為了探究導體中的電流與導體兩端電壓的關系,應控制
電阻
電阻
不變.小宇利用如圖2所示的電路,通過改變干電池節(jié)數(shù)的辦法獲得多組數(shù)據,而小杰利用圖3所示的電路通過調節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據如下表.
R1=5Ω R2=10Ω R3=20Ω
實驗次數(shù) 電壓U/V 電流I/A 實驗次數(shù) 電壓U/V 電流I/A 實驗次數(shù) 電壓U/V 電流I/A
1 1 0.20 4 1 0.10 7 1 0.05
2 2 0.40 5 2 0.20 8 2 0.10
3 3 0.60 6 3 0.30 9 3 0.15
分析與論證:略
評估:(1)小宇與小杰的方案相比,
小杰
小杰
方案好些,原因是
操作簡單
操作簡單
.(寫出一點即可)
(2)小宇利用三個電阻分別進行三次實驗的目的是
尋找規(guī)律
尋找規(guī)律

(3)圖4甲是利用電阻
R2
R2
(選填R1、R2或R3)實驗得到的圖象;乙是利用實驗次數(shù)
2、5、8
2、5、8
得到的圖象.

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