2．制作“土電話”和你身邊的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，將會(huì)用到哪些聲學(xué)知識(shí)？（至少說兩例）

分析 聲音傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都能傳聲．

解答 解：“土電話”利用連接兩個(gè)圓紙盒的棉線作為傳播聲音的介質(zhì)，將說話的同學(xué)發(fā)出的聲音通過棉線振動(dòng)傳播到另一個(gè)同學(xué)的耳朵里，說明固體也能夠傳聲．
細(xì)棉線是固體，可以傳聲而且傳聲效果好，所以相隔一定的距離用土電話“竊竊私語”，而距相同距離的其他人卻聽不到他們的談話．
故答案為：固體也能夠傳聲；固體傳聲效果比氣體好

點(diǎn)評(píng) 本題考查了聲音的產(chǎn)生和傳播，該題中的小實(shí)驗(yàn)可以自己動(dòng)手按題意完成，做了實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)更好的理解本題包含的物理知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

10．在如圖所示的電路中，電源電壓為3伏特，電阻R的阻值為5歐姆，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“20Ω  2A”字樣，當(dāng)滑片由A端滑動(dòng)B端的過程中（　　）
A．電阻R兩端的電壓不斷變大B．電阻R的功率不斷變小
C．滑動(dòng)變阻器兩端的電壓不斷變大D．滑動(dòng)變阻器的功率不斷變大

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．下列光現(xiàn)象中，由于光的反射而形成的是（　　）
A．
立竿見影		B．
杯弓蛇影		C．
鋼筆“錯(cuò)位”		D．
日全食

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

8．清明小長(zhǎng)假，小樂和同學(xué)到“天下第一泉”景區(qū)游玩．善于觀察和思考的小樂發(fā)現(xiàn)許多與物理相關(guān)的現(xiàn)象并給同學(xué)做出解釋如下，其中合理的是（　�。�
A．五龍?zhí)痘ㄏ汴囮�，分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)
B．劃槳蕩舟大明湖，利用了省力杠桿的知識(shí)
C．垂柳倒影趵突泉，是利用光的折射形成的
D．護(hù)城河航線上的船閘，運(yùn)用連通器的原理

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．某學(xué)生在研究液體質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，得到了下表所示的結(jié)果：試求：
（1）容器的質(zhì)量；
（2）液體的密度；
（3）表中的m值．
 液體體積（cm3） 16.5 35 40
 液體質(zhì)量+容器質(zhì)量（g） 21.4 39.9m 

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示的是海波的熔化圖象，從圖象中獲得的信息正確的是（　　）
A．海波在CD段是固態(tài)B．海波的熔點(diǎn)是40℃
C．海波在BC段不吸收熱量D．海波熔化經(jīng)歷了6min

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．標(biāo)有“6V 6W”和“6V 3W”的燈L1和L2串聯(lián)接在某電源上，設(shè)燈絲電阻不變，則（　　）
A．燈L1、L2通過的電流之比為2：1
B．燈L1、L2的實(shí)際功率之比為2：1
C．電源電壓為12V時(shí)，L1、L2均正常發(fā)光
D．電源電壓為9V時(shí)，L2正常發(fā)光

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．小明搜集了如下現(xiàn)象：①?gòu)幕萆匣峦尾堪l(fā)熱，②打開易拉罐時(shí)瓶口出現(xiàn)白霧，③用熱水很快的沖好了咖啡．請(qǐng)選擇兩個(gè)現(xiàn)象解釋．解釋現(xiàn)象克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使內(nèi)能增大，故臀部發(fā)熱：解釋現(xiàn)象罐內(nèi)氣體膨脹對(duì)外做功，自身內(nèi)能減小，溫度降低，使罐口水蒸氣遇冷液化成小水珠，形成白霧：

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．為探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)，小紅利用帶有四個(gè)鐵釘?shù)男》阶�、沙箱及質(zhì)量不同的重物設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察方桌陷入沙中的深淺來判斷物體重力勢(shì)能的大�。�
（2）要探究重力勢(shì)能的大小與高度的關(guān)系應(yīng)選擇圖a和b進(jìn)行比較．
（3）小紅為了探究“重力勢(shì)能大小與物體質(zhì)量是否有關(guān)”，選擇了b和c進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師說她的選擇是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你分析原因沒有控制高度相同．

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