【題目】圖甲是某款電熱水龍頭,即開(kāi)即熱、冷熱兼用,圖乙是它的電路圖。R1、R2為電熱絲,通過(guò)旋轉(zhuǎn)手柄帶動(dòng)開(kāi)關(guān)S接通對(duì)應(yīng)的電路,從而實(shí)現(xiàn)冷水、溫水、熱水之間切換,當(dāng)S接2時(shí),水龍頭流出的是________。已知電熱水龍頭的額定電壓是220V,溫水時(shí)額定功率是2000W,R2的阻值為48.4Ω。不考慮溫度對(duì)電阻絲的影響,熱水時(shí)額定功率為________W。
【答案】溫水 3000
【解析】
[1]由電路圖可知,當(dāng)開(kāi)關(guān)S接通2時(shí),電路為R1的簡(jiǎn)單電路,電熱水龍頭流出的是溫水;
[2]當(dāng)開(kāi)關(guān)S接通3時(shí), R1與R2并聯(lián),電熱水龍頭流出的是熱水,因并聯(lián)電路中各支路獨(dú)立工作、互不影響,所以R1的功率不變,即P1=P溫=2000W,因并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等,所以R2的功率:
P2== =1000W,
因電路中總功率等于各用電器功率之和,所以,熱水時(shí)電熱水龍頭的功率:
P熱=P1+P2=2000W+1000W=3000W。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的電路,閉合開(kāi)關(guān)S, 兩燈均不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表有示數(shù),則電路故障是
A.燈L1斷路B.燈L2斷路
C.燈L1短路D.燈L2短路
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小偉猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),于是設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),讓小球沿同一光滑斜面向下運(yùn)動(dòng),與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止。
(1)實(shí)驗(yàn)中小球的動(dòng)能大小可通過(guò)觀察_______來(lái)判斷,這時(shí)采用的研究方法是_____。
(2)如圖1是控制兩球的_____相等,探究的是動(dòng)能與______的關(guān)系,得出的結(jié)論是:_____。
(3)如圖2中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是控制兩球到達(dá)水平面時(shí),具有相同的__,探究的是動(dòng)能與_____的關(guān)系,得出的結(jié)論是:___。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)S1、S2,電流表、燈泡L1和L2均能正常工作.則下列說(shuō)法正確的是( )
A.開(kāi)關(guān)S1閉合,S2斷開(kāi),電源外部電流流向?yàn)?/span>a→b→c→d
B.開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合,燈泡L1和L2并聯(lián)
C.開(kāi)關(guān)S、S2都閉合,通過(guò)燈泡L1的電流一定大于通過(guò)燈泡L2的電流
D.閉合S1、S2中任意一個(gè)開(kāi)關(guān),都會(huì)有燈泡發(fā)光
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究“不同物質(zhì)的吸熱能力是否相同”,小雨設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn):她在相同規(guī)格的燒杯中盛入水和煤油,用相同規(guī)格的加熱器對(duì)水和煤油加熱了相等的時(shí)間,比較水和煤油升高的溫度。
(1)如圖所示,她的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是__________的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),這是因?yàn)?/span>____。
(2)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后,她要重新安裝實(shí)驗(yàn)器材,科學(xué)合理的順序是(圖甲中):先調(diào)整固定______位置。(選填“A”或“B”)。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),小華得到了如圖所示的表格,分析得出__________的吸熱本領(lǐng)強(qiáng)(選填“水”或“煤油”),還可以得出煤油的比熱容為________J/(kg℃)。
時(shí)間t/s | 0 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | … |
t水/℃ | 0 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | … |
t煤油/℃ | 0 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | … |
(4)小明認(rèn)為還有其他方法可以比較物質(zhì)的吸熱本領(lǐng),他的方法是__________,如果小明的結(jié)論跟小華相同,小明應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是________。
(5)在此實(shí)驗(yàn)中,水和煤油吸熱的多少是通過(guò)_______________來(lái)反映的。
(6)下列現(xiàn)象可用比熱容知識(shí)來(lái)解釋的是(_________)(選序號(hào))。
A.夏天在教室灑水,感到?jīng)鏊?/span> B.金屬勺裝有塑料手柄 C.沙漠地區(qū)晝夜溫差較大
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在測(cè)定“小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,電源電壓為4. 5V,小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω。
(1)請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn),將圖甲中的實(shí)物電路連接完整(要求向左移動(dòng)滑片時(shí)燈變亮)_______;
(2)連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)_________;閉合開(kāi)關(guān)前,圖中滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)位于_________(選填“A”或“B”)端。
(3)閉合開(kāi)關(guān),若電流表有示數(shù),電壓表指針無(wú)偏轉(zhuǎn),原因可能是__________________;
(4)小葉同學(xué)閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片P到某一點(diǎn)時(shí),電壓表示數(shù)(如圖乙所示)為_________V,若他想測(cè)量小燈泡的額定功率,應(yīng)將圖中滑片P向_________(選填“A”或“B”)端移動(dòng)使電壓表的示數(shù)為2.5V;
(5)小向同學(xué)移動(dòng)滑片P,記下多組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成如圖丙所示的I-U圖象,根據(jù)圖象信息,可計(jì)算出小燈泡的額定功率是_________W。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,質(zhì)量相等的甲、乙兩個(gè)實(shí)心正方體物塊分別豎直懸浮在水中和漂浮在水面上,下列說(shuō)法正確的是
A. 甲的密度大于乙的密度
B. 甲受到的浮力大于乙受到的浮力
C. 水對(duì)甲下表面的壓力大于水對(duì)乙下表面的壓力
D. 水對(duì)甲下表面的壓強(qiáng)小于水對(duì)乙下表面的壓強(qiáng)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是足球運(yùn)動(dòng)員踢足球時(shí)的情景,下列說(shuō)法正確的是
A.球被腳踢出去,說(shuō)明只有球才受到力的作
B.腳踢球使球飛出去,說(shuō)明力是物體運(yùn)動(dòng)的原因
C.足球在空中飛行過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生改變
D.空中飛行的足球,若它所受的力全部消失,它一定沿水平方向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在復(fù)習(xí)電學(xué)“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí),某實(shí)驗(yàn)小組利用的器材有:兩節(jié)新干電池、學(xué)生用電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器(10Ω 1A)可選用定值電阻為 5Ω,10Ω,15Ω,20Ω,30Ω,實(shí)驗(yàn)電路如甲圖所示
電壓 U/V | 電流 I/A |
0.5 | 0.1 |
1.0 | 0.2 |
2.0 | 0.4 |
2.5 | 0.5 |
3.0 | 0.6 |
(1)請(qǐng)將實(shí)物電路補(bǔ)充完整_________。要求:變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí),電流表示數(shù)增大。
(2)在探究 I 與 U 的關(guān)系時(shí)。小明利用 5Ω 的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到上表所示數(shù)據(jù)。則分析數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:__________________。
(3)在探究I與 R的關(guān)系時(shí),小聰先用 5Ω 的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片此時(shí)電流表的示數(shù)如乙圖所示,則電路中電流是_____A;再將5Ω換成10Ω進(jìn)行實(shí)驗(yàn)移動(dòng)滑片直電壓表示數(shù)為_____,并記錄電流表的數(shù)據(jù)。小聰還想多測(cè)幾組數(shù)據(jù),但他不能選用題中所給的定值電阻是_____。
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