如圖所示是探究桿杠平衡條件的實驗裝置.
(1)兩端螺母的作用是什么?
便于調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
便于調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
;若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低右端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).此后,在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
.(填“是”或“否”) 
實驗序號 動力F1/N 動力臂/m 阻力F2/N 阻力臂/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
(2)他得到的兩組數(shù)據(jù)如表中所示:
這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)肯定有錯誤.(填“1”或“2”)
經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀數(shù)錯了,則正確值應(yīng)為
0.05
0.05
m.
分析:(1)為了避免杠桿重力對杠桿平衡產(chǎn)生的影響和便于測量力臂,實驗前,應(yīng)首先進(jìn)行杠桿平衡調(diào)節(jié),根據(jù)杠桿的平衡條件,杠桿左、右兩端的螺母(或一端的螺母)向杠桿上翹的一端調(diào)節(jié).但實驗過程中,螺母不需要再調(diào)節(jié).
(2)計算兩組數(shù)據(jù)中F1L1與F2L2 的值,因杠桿平衡,F(xiàn)1L1與F2L2 的值應(yīng)相等,若不等,說明數(shù)據(jù)有錯;
力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離,根據(jù)杠桿的平衡條件計算出動力臂的大。
解答:解:(1)為了避免杠桿重力對杠桿平衡產(chǎn)生的影響和便于測量力臂,在杠桿兩端安裝螺母,達(dá)到便于調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的要求;發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,根據(jù)杠桿的平衡條件,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié);此后在整個實驗過程中,不需要旋動兩側(cè)的平衡螺母;
(2)分析兩組數(shù)據(jù):
實驗序號1中,F(xiàn)1L1=2×20=40,F(xiàn)2L2=1×10=10;∴F1L1≠F2L2;因杠桿是平衡的,這組數(shù)據(jù)有錯誤;
實驗序號2中,F(xiàn)1L1=1×8=8,F(xiàn)2L2=2×4=8;∴F1L1=F2L2;杠桿平衡時的這組數(shù)據(jù)有正確;
根據(jù)杠桿的平衡條件:
F1L1=F2L2
2N×L1=1N×0.1m
解得:L1=0.05m.
故答案為:(1)便于調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;左;左;否;
(2)1;0.05.
點(diǎn)評:本題重點(diǎn)考查杠桿上螺母的作用和調(diào)節(jié),同時也強(qiáng)調(diào)實驗時的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?文登市模擬)如圖所示是探究桿杠平衡條件的實驗裝置.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹,應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“右”或“左”)邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡;
(2)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,能否得出杠桿平衡條件?
;
這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認(rèn)為哪種實驗方案好并說明理由:
在水平位置便于測量力臂
在水平位置便于測量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究桿杠平衡條件的實驗裝置.
(1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時,保持水平位置平衡這樣做的好處是
便于力臂的測量
便于力臂的測量

(2)若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),使天平在水平位置平衡.此后,在整個實驗過程中,
不需要
不需要
(填需要或不需要)旋動兩側(cè)的平衡螺母?
(3)他實驗中得到的三組數(shù)據(jù)如表所示:
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
3 1.5 0.1 3 0.05
這三組數(shù)據(jù)中,第
1
1
次實驗的數(shù)據(jù)肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀數(shù)錯了,則動力臂的測量值是
偏大
偏大
(選填“偏大”或“偏小”)了.
(4)分析比較表中的數(shù)據(jù)可得到杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1×L1=F2×L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1×L1=F2×L2

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是探究桿杠平衡條件的實驗裝置.
(1)在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做是為了便于測量
力臂
力臂
;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
左端調(diào)節(jié)
左端調(diào)節(jié)
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左端
左端
調(diào)節(jié).
(2)他得到的兩組數(shù)據(jù)如表所示:

實驗次數(shù)
動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中,第
1
1
次實驗的數(shù)據(jù)肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀數(shù)錯了;測量值是
偏大
偏大
 (選填“偏大”或“偏小”)

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科目:初中物理 來源:2012年山東省威海市文登市四校九年級質(zhì)量檢測物理試卷(6月份)(解析版) 題型:解答題

如圖所示是探究桿杠平衡條件的實驗裝置.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹,應(yīng)將杠桿右端螺母向______(填“右”或“左”)邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡;
(2)使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,能否得出杠桿平衡條件?______;
這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認(rèn)為哪種實驗方案好并說明理由:______.

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