沿海地區(qū)與內(nèi)陸相比，晝夜溫差　　　　　　，這主要是因?yàn)樗谋葻崛葺^　　　　　　．

　



 解：沿海地區(qū)，水多；內(nèi)陸地區(qū)水少、泥土沙石多．因?yàn)樗谋葻崛葺^大，白天，相同質(zhì)量的水和泥土沙石比較，吸收相同的熱量，水的溫度升高的少；夜晚，放出相同的熱量，水的溫度降低的少，使得沿海地區(qū)晝夜的溫差小．

故答案為：小；大．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


從漫畫中我們看到由于熱機(jī)的大量使用，在給人類社會帶來進(jìn)步的同時(shí)，使人類的生存也受到了威脅．下列關(guān)于熱機(jī)和環(huán)境保護(hù)的說法中正確的是( )

A．熱機(jī)的效率是描述熱機(jī)性能的重要指標(biāo)

B．當(dāng)前熱機(jī)的效率可以達(dá)到100%

C．汽車排出的尾氣越濃，汽油機(jī)的效率越高

D．熱機(jī)是通過燃料的燃燒獲取的化學(xué)能并轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置

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科目：初中物理 來源： 題型：


小欣打開冰箱門，發(fā)現(xiàn)冷凍室的側(cè)壁上有很多霜，這是水蒸氣　　　　　　（填物態(tài)變化的名稱）形成的，這個(gè)過程中水蒸氣　　　　　　（填“吸收”或“放出”）熱量．當(dāng)他拿起濕抹布去擦?xí)r，抹布卻粘在了側(cè)壁上，這是因?yàn)榘l(fā)生了　　　　　　（填物態(tài)變化的名稱）現(xiàn)象．

　

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科目：初中物理 來源： 題型：


 下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�

　 A． 磁場是由無數(shù)條磁感線組成的

　 B． 磁感線在磁體的外部從磁體N極出發(fā)，最后回到S極

　 C． 將條形磁鐵分成若干段，每段磁體均有N、S極

　 D． 大頭針被磁鐵吸引的同時(shí)也被磁化成小磁體

　

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科目：初中物理 來源： 題型：


電路中裝有三個(gè)電燈，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，它們都亮了，當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，它們又都不亮了，由此我們可以確定三個(gè)電燈的連接方式（　�。�

　 A． 一定是串聯(lián) B． 一定是并聯(lián) C． 一定不是混聯(lián) D． 無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：


  驗(yàn)電器是檢驗(yàn)物體是否　　　　　　的儀器，它是根據(jù)　　　　　　原理制成的．

　

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科目：初中物理 來源： 題型：


在探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系時(shí)，小明和小麗都按圖甲所示電路做實(shí)驗(yàn)

（1）小明閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖乙，產(chǎn)生這種情況的原因　　　　　　．調(diào)整后，小明記錄的數(shù)據(jù)如表一所示．

（2）小麗閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示，產(chǎn)生這種情況的原因是　　　　　　．調(diào)整后，小麗記錄的數(shù)據(jù)如表二所示．

表一：小明記錄的數(shù)據(jù)

次數(shù)

電流 1 2 3

IA/A 0.16 0.20 0.24

IB/A 0.16 0.20 0.24

IC/A 0.32 0.40 0.48

表二：小麗記錄的數(shù)據(jù)

次數(shù)

電流 1 2 3

IA/A 0.1 0.4 0.8

IB/A 0.2 0.2 0.2

IC/A 0.3 0.6 1.0

（3）通過對他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出結(jié)論　　　　　　．

（4）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”，你覺得對嗎？（對/不對）　　　　　　．你對小明的實(shí)驗(yàn)有何建議　　　　　　．

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示的電路中，若開關(guān)S閉合，燈L1、L2均不亮，某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路故障，當(dāng)他用導(dǎo)線連接L1兩端時(shí)，兩燈仍不亮；當(dāng)導(dǎo)線連接L2兩端時(shí)，L1亮、L2不亮．由此可以判斷（）

A． 燈L1斷路 B． 燈L2斷路 C． 燈L1短路 D． 燈L2短路

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖兩條光線是由同一點(diǎn)光源S發(fā)出的光線由平面鏡反射形成的，請通過光的反射定律的方法找到光源S的位置，并完成光路圖，保留作圖痕跡．

　

　

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