小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關(guān)”的實驗中,設(shè)計了如圖所示的實驗方案,并進行了
以下三步實驗操作:
步驟一:讓鐵球甲從斜面E點滾下打到一個小木塊上,推動木塊使木塊從位置A移動到位置B.
步驟二:讓鐵球甲從斜面F點滾下,打到相同的小木塊上,推動木塊使木塊從位置A移動到位置C.
步驟三:換一鐵球乙(m>m)從斜面上F點滾下,打到相同的小木塊上,推動木塊從位置A移動到位置D.
(1)小明同學設(shè)計的實驗“步驟一”和“步驟二”,是想探究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系;在“步驟二”和“步驟三”中,小明讓甲、乙兩球都從F點滾下,目的是為了控制兩球的
速度
速度
相同,研究動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
(2)分析步驟一、二,得出的結(jié)論是:
質(zhì)量一定時,速度越大,物體的動能就越大
質(zhì)量一定時,速度越大,物體的動能就越大

(3)分析步驟二、三,得出的結(jié)論是:
速度一定時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大
速度一定時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大

(4)探究物理規(guī)律和解決實際問題常用到許多重要的物理思想和方法.下列各示例中運用的研究方法與本實驗中比較物體動能大小方法相同的是
C
C

A.測量一張白紙的厚度             
B.研究電流與電壓、電阻的關(guān)系
C.在探究電流的熱效應(yīng)與電流、電阻和通電時間的關(guān)系時,借助于煤油中溫度計示數(shù)的變化情況來比較電熱的大小
D.牛頓總結(jié)出慣性定律.
分析:(1)動能大小與質(zhì)量和速度都有關(guān)系,研究與其中某個因素的關(guān)系時,要采用控制變量法的思想;
(2)物體動能的大小是通過木塊被推動的距離來體現(xiàn)的,小球速度的大小是通過小球在斜面的高度上體現(xiàn)的,這里采用了轉(zhuǎn)換法的思想.
解答:解:(1)“步驟一”和“步驟二”中,同一鐵球從不同的高度滾下,質(zhì)量相同,小球到達斜面的底端的速度不同,因此探究的是動能和速度的關(guān)系;“步驟二”和“步驟三”中,質(zhì)量不同的小球從同一高度滾下,小球的速度相同,因此探究的是動能與質(zhì)量的關(guān)系.
(2)分析步驟一、二,在小球質(zhì)量一定時,速度越大,木塊被推動的距離就越大,說明物體的動能就越大;
(3)分析步驟二、三,小球的速度一定,質(zhì)量越大,木塊被推動的距離就越大,說明物體的動能就越大;
(4)本實驗中比較物體動能大小采用的是轉(zhuǎn)換法,A選項中測量一張白紙的厚度采用的是累積法,B選項中研究電流與電壓、電阻的關(guān)系采用的是控制變量法,C選項借助于煤油中溫度計示數(shù)的變化情況來比較電熱的大小采用的是轉(zhuǎn)換法,D選項牛頓總結(jié)出慣性定律采用的是實驗加推理的方法.
故答案為:(1)速度;速度;質(zhì)量;
(2)質(zhì)量一定時,速度越大,物體的動能就越大;
(3)速度一定時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大;
(4)C.
點評:(1)用控制變量法研究動能大小的影響因素,用轉(zhuǎn)換法表示動能的大。
(2)控制變量法實驗結(jié)論的一般形式是:在( 。┫嗤ɑ蛞欢ǎ⿻r,( 。┰剑ā 。,( 。┰剑ā 。;也可以寫成:在( 。┫嗤ɑ蛞欢ǎ⿻r,( 。┡c( 。┏桑ā 。┍龋
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?新化縣二模)在進行光學實驗的探究過程中:
(1)小明同學用如圖所示的裝置研究光的反射規(guī)律,其中有一個可折轉(zhuǎn)的光屏,這個光屏在實驗中除了能呈現(xiàn)光外,另一個重要作用:
驗證反射光線是否與入射光線、法線在同一個平面內(nèi)
驗證反射光線是否與入射光線、法線在同一個平面內(nèi)

(2)小明利用透明玻璃板、兩段完全相同的蠟燭等器材探究平面鏡成像的特點.選取兩段完全相同的蠟燭的目的是
比較物和像的大小
比較物和像的大小

(3)小明同學在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時,蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖所示,點燃蠟燭后,光屏上得到了
倒立
倒立
(倒立/正立)、
縮小
縮小
(放大/縮。┑膶嵪,
照相機
照相機
(照相機/投影儀),就是利用這一原理制成的.若將蠟燭向左移,要使光屏上出現(xiàn)清晰的像,光屏將向
(左/右)移.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學在做“探究平面鏡成像”的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在水平臺上,臺面平放一把刻度尺與玻璃板垂直,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點燃玻璃板前的蠟燭A,進行觀察,如圖所示,在此實驗中:
(1)小明選擇透明玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是
便于研究像與物的位置和大小關(guān)系
便于研究像與物的位置和大小關(guān)系
;
(2)選取兩段完全 相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系;
(3)所用刻度尺的作用是便于比較像與物
到平面鏡距離
到平面鏡距離
關(guān)系;
(4)移去后面的蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上
不能
不能
接收(填“能”或“不能”)到蠟燭燭焰的像,所以平面鏡所成 的像是
像(填“虛”或“實”);
(5)小明將蠟燭逐漸遠離玻璃板時,它的像
不變
不變
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(6)實驗時怎么移動蠟燭B也不能與蠟燭A的像重合,原因可能是
玻璃板沒有與桌面垂直
玻璃板沒有與桌面垂直

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學在做“探究平面鏡成像”的實驗時,將一塊玻璃板豎直放在水平臺上,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點燃玻璃板前的蠟燭A,進行觀察,如圖所示,在此實驗中:
(1)實驗中蠟燭A在玻璃板中成的像的位置與
蠟燭A
蠟燭A
完全重合,物與像到平面鏡的距離是
相等
相等
.物與像相對于平面鏡是
對稱
對稱
(選填“對稱”或“不對稱”).
(2)移走后面的蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上
不能
不能
接收到蠟燭燭焰的像(選填“能”或“不能”),所以平面鏡所成的像是
像(選填“實”或“虛”).
(3)小紅將蠟燭A逐漸遠離玻璃板時,它的像的大小
不變
不變
 (選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)小明同學在做“探究平面鏡成像”的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在水平臺上,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點燃玻璃板前的蠟燭A,小心地移動蠟燭B,直到與蠟燭A的像重合,如圖1所示.在此實驗中:選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系;移去蠟燭B,并在其位置上放一光屏,則光屏上
不能
不能
接收到蠟燭A燭焰的像(選填“能”或“不能”);小明將蠟燭逐漸遠離玻璃板時,蠟燭所成像的大小
不變
不變
(選填“變大”、“變小”或“不變”).

(2)在實驗室里,小明和同學們做如圖2所示的實驗.他們使同一輛小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下,接著在不同材料的水平表面上繼續(xù)運動.實驗完畢后,同學們討論時提出了一些問題,請你幫助他們回答:
①為什么要讓同一輛小車從同一個斜面的同一高度滑下?
小車進入水平面的初速度相同
小車進入水平面的初速度相同
;
②小車在運動過程中受力是否平衡?
不平衡
不平衡

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學在做“探究平面鏡成像”的實驗時,將一塊玻璃板豎直架在水平臺上,臺面平放一把刻度尺與玻璃板垂直,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點燃玻璃板前的蠟燭A,進行觀察,如圖所示,在此實驗中:
(1)小明選擇透明玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是
便于研究像與物的位置和大小關(guān)系
便于研究像與物的位置和大小關(guān)系
.為便于觀察,該實驗最好在
較黑暗
較黑暗
環(huán)境中進行(選填“較明亮”或“較黑暗”).
(2)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系;
(3)所用刻度尺的作用是便于比較像與物
到平面鏡距離
到平面鏡距離
關(guān)系;
(4)移去后面的蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上
不能
不能
接收(填“能”或“不能”)到蠟燭燭焰的像,所以平面鏡所成的像是
像(填“虛”或“實”);
(5)小明將蠟燭逐漸遠離玻璃板時,它的像
不變
不變
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(6)使點燃的蠟燭在某一位置,測出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論之一:“像距與物距相等”.你認為這種方法是否合理?
不合理
不合理
;理由是:
只從一組數(shù)據(jù)不能找到普遍規(guī)律,至少要測三組以上
只從一組數(shù)據(jù)不能找到普遍規(guī)律,至少要測三組以上

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