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【題目】探究光的反射定律:

器材

白紙板、______ 、激光手電筒;

猜想

小雨猜想:反射光線、入射光線、法線不在同一平面內;

過程方法

小明認為小雨的猜想不對,于是設計了如圖實驗,把紙板NOF向后折,在紙板上______ (填還是不能)看到反射光線,所以小明得出結論:反射光線、入射光線、法線在同一平面內,從而證明小雨的猜想是錯誤的,這里運用了______ 法;

程序

提出問題猜想______得出結論。

【答案】平面鏡 不能 反證 進行實驗

【解析】

[1]此實驗的目的是探究光的反射定律,因此要有平面鏡作為反射面;

[2]把法線右邊的紙板NOF向后折,則在紙板上將不能看到反射光線;

[3]由實驗過程可知,先假設反射光線、入射光線、法線不在同一平面內,然后通過驗證,從而說明假設不成立,即原結論成立,這種先駁倒結論反面,爾后肯定結論本身的證明方法叫做反證法;

[4]實驗程序為:提出問題猜想進行實驗得出結論。

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某導體兩端的電壓為6伏,10秒內通過該導體橫截面的電荷量為3庫,這段時間內電流做功為__________焦。若導體兩端電壓為3伏,則該導體的電阻為__________歐,電流通過導體做功功率為原來的__________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】李強同學在乘長途汽車旅行時,注意觀察一段平直的公路旁邊的里程碑,并將觀察結果記錄下來.

觀察次數

里程碑示數

記錄時間

1)從記錄數據可以看出,汽車做的________(填是”不是)勻速直線運動.

2)這輛汽車在該同學觀察這段時間內的平均速度是多少______?

3)如果長途汽車在8h20min05s李強開始觀察期間,在里程碑示數為40 km處,停了5 min后還是在9h20min05s到達60 km處,汽車在觀察的這段時間內平均速度是變大、變小或不變______?為什么______?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖 所示,這是小強同學設計的測牛奶密度的操作示意圖:

1)把天平放在水平桌面上,將___________移至標尺左端零刻度線處,指針位置如圖甲所示。要使橫梁平衡,應向______調節(jié)平衡螺母;

2)由圖 A、B,小強測得牛奶的質量 m________g,牛奶的體積 V______ cm3;

3)根據圖乙中步驟,小強計算出牛奶的密度ρ_______kg/m3;

4)其實小強設計的實驗步驟有明顯的瑕疵,由于往量筒中倒牛奶時不可能倒盡,因此按他設計的步驟測出的牛奶密度值將______(選填偏大偏小);

5)小強同學在實驗中先測出空燒杯的質量m1,倒入牛奶后測出其總質量m2。在將牛奶倒入量筒的過程中,發(fā)現由于牛奶較多,無法全部倒完,他及時停止了操作。同組同學討論后認為仍可繼續(xù)完成實驗,于是小強讀出此時量筒中牛奶的體積V,又加了一個 步驟,順利得出了牛奶的密度。你認為增加的步驟是:______,請幫小強寫出計算牛奶密度的表達式______

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列光學作圖中,錯誤的是

A.經凹透鏡折射后的折射光線

B.舞蹈運動員通過平面鏡看到腳尖的像的光路圖

C.物體PQ在平面鏡中成像

D.光線進入玻璃磚和穿出玻璃磚后的光路圖

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【題目】如圖所示,下列關于聲現象的描述錯誤的是( )

A.a說明聲音是由物體的振動產生的

B.圖中的噪聲強度顯示儀是用來降低噪聲的

C.c中的倒車雷達利用超聲傳遞信息

D.圖中的共鳴現象不能在真空中出現

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【題目】物理興趣小組驗證影響電功大小的因素的實驗時,設計了如圖所示電路.該電路可以驗證電功與______的關系,實驗中通過觀察______來比較相同時間內電功的大小,實驗中兩個燈泡的規(guī)格應該______(相同/不同).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在探究平面鏡成像特點實驗中,裝置如圖所示。

(1)實驗時應選 ___________(選填較厚較薄”)的玻璃板代替平面鏡豎立在水平桌面上;

(2)使用刻度尺的作用是便于比較像與物的_____________關系;

(3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的_________關系;

(4)在玻璃板前放置棋子A,將完全相同的棋子B 放在玻璃板后并移動。眼睛應一直在玻璃板的 ____(選填”)側觀察,直至 B A 的像完全重合。由此可得結論______。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖是某物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)過程溫度隨時間變化的圖像,由圖可判斷該物質一定是_____(選填“晶體”或“非晶體”)。在t2時刻該物質的內能____在t3時刻的內能。該物質在t4時刻的分子動能____在t1時刻的分子動能。(選填“大于”、“等于”或“小于”)

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