用足夠的100℃的沸水和100℃的水蒸氣分別去熔解冰塊（　�。�
分析：100℃的水比100℃的水蒸氣溫度相同，但100℃水蒸氣的熱量比水100℃要多．水蒸氣比水多了一個(gè)液化放熱的過(guò)程．
解答：解：100℃的水蒸氣含的熱量比100℃的水多一些，多出來(lái)的熱量就可以把冰一直加熱到100℃，就變成100℃的水．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：此題考查了100℃的水比100℃的水蒸氣的不同，要知道水蒸氣比水多了一個(gè)液化放熱的過(guò)程，放出的熱量更多．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)探究：熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系．
（1）在物理小組活動(dòng)時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：熱水瓶的保溫性能與熱水瓶的質(zhì)量有關(guān)，與盛水量有沒(méi)有關(guān)系？你們想知道它們之間有什么關(guān)系嗎？
（2）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜想“盛水量越少，保溫性能越
低
低
．”
（3）在制定研究方案的時(shí)候，張彬同學(xué)認(rèn)為：要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)就必須用同一個(gè)熱水瓶，因?yàn)?!--BA-->
不同的熱水瓶保溫性能不同
不同的熱水瓶保溫性能不同
．我和鄧君同學(xué)卻認(rèn)為：用同一個(gè)熱水瓶做實(shí)驗(yàn)，雖然達(dá)到了張彬同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，但不能在同一時(shí)間里把實(shí)驗(yàn)完成．另外
環(huán)境溫度
環(huán)境溫度
不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)造成影響．
（4）測(cè)量出水的初溫，并做好記錄．實(shí)驗(yàn)用的保溫瓶容積為2升，隔1小時(shí)，測(cè)量溫度并作記錄，然后依次少裝0.1升的100℃的開(kāi)水，1小時(shí)后測(cè)溫并做記錄…．根據(jù)數(shù)據(jù)記錄我們做出了圖表．
試從圖表中分析出2個(gè)結(jié)論：①
水量在2L到1.9L時(shí)，保溫性能隨水量的減小而增強(qiáng)
水量在2L到1.9L時(shí)，保溫性能隨水量的減小而增強(qiáng)
；②
水量少于1.9L時(shí)，保溫性能隨水量的減小而減弱
水量少于1.9L時(shí)，保溫性能隨水量的減小而減弱
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，用阻值為100Ω的電阻R1和0～100Ω的滑動(dòng)變阻器R2組成圖甲、乙兩種電路，接到10V的電源上．那么電路甲中電流表的變化范圍是
0A或0.1A
0A或0.1A
．電路乙中電流表的變化范圍是
0.05A～0.1A
0.05A～0.1A
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用相等質(zhì)量的100℃的水蒸氣和100℃的水分別對(duì)兩個(gè)同樣的物體加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水蒸氣加熱的效果好，這是因?yàn)椋ā　。?/div>

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：單選題

用足夠的100℃的沸水和100℃的水蒸氣分別去熔解冰塊


  1. A.
    無(wú)論用100℃的水還是100℃的水蒸氣都不能使冰變成100℃的水
  2. B.
    無(wú)論用100℃的水還是100℃的水蒸氣都可以使冰變成100℃的水
  3. C.
    只有用100℃的水蒸氣才能使冰變成100℃的水
  4. D.
    只有用100℃的水才能使冰變成100℃的水

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