______是一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器，它與帶電體接觸時(shí)金屬箔片由于______而張開(kāi)．
驗(yàn)電器是用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電儀器；它是利用同種電荷相互排斥的原理制作的．電荷通過(guò)驗(yàn)電器的金屬球傳給金屬桿傳給兩片金屬箔，兩片金屬箔帶同種電荷，同種電荷相互排斥而張開(kāi)．
故答案：驗(yàn)電器；同種電荷相互排斥．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個(gè)金屬塊，比熱容之比c甲∶c乙∶c丙＝3∶4∶6。它們吸收相等的熱量后，升高的溫度之比Dt甲∶Dt乙∶Dt丙為
A．3∶4∶6B．6∶4∶3 C．4∶3∶2D．2∶3∶4

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

在10秒內(nèi)通過(guò)某導(dǎo)體橫截面的電荷量為8庫(kù)，通過(guò)該導(dǎo)體的電流為_(kāi)_____安，該導(dǎo)體兩端的電壓為16伏，該導(dǎo)體的電阻為_(kāi)_____歐．若將該導(dǎo)體兩端的電壓改變?yōu)?伏，它的電阻為_(kāi)_____歐．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列物品中，通常情況下屬于導(dǎo)體的是（　�。�
A．塑料筆桿B．橡膠手套C．不銹鋼尺D．陶瓷碗

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

四個(gè)懸掛著的通草小球．相互作用情況如圖所示，那么D球可能（　�。�
A．帶與A球相同的電荷B．帶與B球相同的電荷
C．帶與C球相同的電荷D．不帶電

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（1）圖中，甲儀器的作用是______，工作原理是______；
（2）電流表的讀數(shù)是______A．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

驗(yàn)電器是用來(lái)檢驗(yàn)物體是否______的，驗(yàn)電器張角越大，帶電體所帶電荷越______．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

小明利用如圖甲所示的電路，實(shí)驗(yàn)探究“保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓的關(guān)系”。
實(shí)驗(yàn)器材：電源（電壓恒為4.5 V），電流表、電壓表各一只，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)定值電阻，一只滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線(xiàn)若干。

(1)請(qǐng)根據(jù)圖甲所示的電路圖，用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)把圖乙所示的實(shí)物電路連接完整。
(2)小明在閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)電壓表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是________：。
(3)小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由這些數(shù)據(jù)畫(huà)出如圖丙所示的圖像,由圖像可得結(jié)論：保持電阻不變時(shí)，________________________。
(4)若電流表?yè)p壞，請(qǐng)你利用余下實(shí)驗(yàn)器材，測(cè)量一個(gè)額定電壓為2.5 V的小燈泡的額定功率（燈絲的電阻會(huì)隨溫度變化），并把如下的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。
①在原實(shí)驗(yàn)電路中，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，拆去電流表，用小燈泡替換定值電阻，重新連接好電路，并移動(dòng)滑片P至________（選填“A”或“B”）端；
②閉合開(kāi)關(guān)S，移動(dòng)滑片P，直至電壓表的示數(shù)為_(kāi)_______ V時(shí)，小燈泡正常發(fā)光；
③________________________________；
④小燈泡的額定功率的表達(dá)式P額="________" （用數(shù)據(jù)和測(cè)量的物理量符號(hào)表示）。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

對(duì)于“探究電流跟電阻的關(guān)系”和“伏安法測(cè)量電阻”的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是：
A．它們都是采用控制變量的研究方法
B．它們的實(shí)驗(yàn)電路在教科書(shū)中是相同的
C．前者多次測(cè)量的目的是分析多組數(shù)據(jù)，得出電流跟電阻的關(guān)系
D．后者多次測(cè)量的目的是取電阻的平均值，減小誤差。

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