12．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．火力發(fā)電實(shí)際上也是間接利用太陽(yáng)能
B．一次能源不一定是來(lái)自太陽(yáng)能
C．煤、石油、天然氣等化石燃料的化學(xué)能歸根到底來(lái)之太陽(yáng)能
D．我國(guó)化石燃料十分豐富，所以開(kāi)發(fā)新能源在我國(guó)并不重要

分析 （1）火力發(fā)電主要是使用煤作燃料的，煤也是來(lái)源于太陽(yáng)能的；
（2）直接從自然界獲得的是一次能源；
（3）太陽(yáng)能是一種清潔、無(wú)污染的新的可再生能源，取之不盡用之不竭．地球上很多能源都間接來(lái)自太陽(yáng)能；
（4）煤、石油、天然氣是化石能源，短時(shí)間內(nèi)不可能從自然界中得到．因此需要開(kāi)發(fā)新能源．

解答 解：
A、火力發(fā)電廠是利用煤作燃料，來(lái)獲得電能的，實(shí)際上也是間接利用太陽(yáng)能，所以A正確；
B、可以直接從自然界獲取的能源叫一次能源，如核能不是來(lái)自太陽(yáng)能，所以B正確；
C、除了地?zé)崮�、潮汐能和原子核能以外，地球上所有其他能源全部�?lái)自太陽(yáng)能，這是“廣義太陽(yáng)能”，所以C正確；
D、煤、石油、天然氣是化石能源，會(huì)越用越少，我國(guó)又是消耗能源的大國(guó)，因此更應(yīng)該開(kāi)發(fā)新能源，所以D錯(cuò)誤．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了太陽(yáng)能的利用、能源的分類(lèi)、開(kāi)發(fā)新能源的觀點(diǎn)，基本上試題都很基礎(chǔ)，課本內(nèi)容掌握好了，解答不是問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示，將同一個(gè)小球分別放入甲、乙、丙三種液體中，靜止時(shí)小球漂浮在甲液面上，小球懸浮在乙液體里，小球則沉入丙液體的底部，則小球在三種液體中所受浮力F的關(guān)系，及三容器底所受壓強(qiáng)P的關(guān)系，正確的是（　�。�
A．P甲＞P乙=P丙B．P甲＜P乙＜P丙C．F甲＞F乙＞F丙D．F甲=F乙＞F丙

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．小明在“探究凸透鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）讓一束平行光正對(duì)凸透鏡照射，在凸透鏡后的光屏上接收到一個(gè)最小、最亮的光斑，由此可以測(cè)出凸透鏡的焦距．
（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，并使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一高度上．
（3）凸透鏡成像情況如圖所示，其中AC是從物點(diǎn)A發(fā)出的一條射到凸透鏡上的光線．
①請(qǐng)作出這條光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后的折射光線；
②如果AB向左移動(dòng)，則它成的像將向左移動(dòng)（選填“左”或“右”）；
③主光軸上有刻度，每一小格代表1cm，請(qǐng)你通過(guò)作圖讀出凸透鏡的焦距為0.115m．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．小剛同學(xué)要測(cè)量一塊形狀不規(guī)則金屬塊的密度．
（1）將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡．
（2）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量瓷片的質(zhì)量，所有砝碼的個(gè)數(shù)和游碼的位置如圖甲所示，則瓷片的質(zhì)量為39g．
（3）他發(fā)現(xiàn)瓷片放不進(jìn)量筒，改用如圖乙所示的方法測(cè)瓷片的體積：
a．往燒杯中加入矢量的水，把瓷片浸沒(méi)在水面到達(dá)的位置上作標(biāo)記，然后取出瓷片；
b．往量筒裝入40ml的水，再將量筒內(nèi)的水倒入燒杯中，讓水面到達(dá)標(biāo)記處，量筒里剩余水的體積如圖丙所示，則瓷片的體積為12 cm3．
（4）用密度公式計(jì)算出瓷片的密度ρ=3.25×103kg/m3．
（5）根據(jù)以上步驟，小李同學(xué)測(cè)出的瓷片密度值偏�。ㄟx填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．小明想測(cè)薄厚均勻的長(zhǎng)方形銅片的厚度，他從物質(zhì)密度表中查出銅的密度是8.9g/cm3，讀作8.9克每立方厘米，這個(gè)密度值表示的物理意義是體積為1cm3的銅，質(zhì)量為8.9g．然后，他用天平測(cè)量銅片的質(zhì)量，天平平衡后，右盤(pán)所放砝碼及游碼位置如圖所示，則銅片質(zhì)量為53.4g．之后，他又用刻度尺測(cè)出這片銅片的長(zhǎng)和寬，分別是20cm、5cm．運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，可計(jì)算銅片厚度為0.06cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．小明和小江在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則的礦石質(zhì)量．他們首先取來(lái)托盤(pán)天平放在水平桌面上，天平指針?biāo)谖恢萌鐖D甲所示．

（1）他們應(yīng)采取的措施是①將游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線處，②再將平衡螺向左（左/右）移動(dòng)．
（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖乙所示的方法來(lái)稱(chēng)量物體的質(zhì)量，小江立即對(duì)小明說(shuō)：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤”．小江所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是：
①用手拿砝碼了；     ②物體和砝碼放錯(cuò)了位置．
（3）糾正錯(cuò)誤后，當(dāng)天平再次平衡時(shí)，所用砝碼和游碼位置如圖丙所示，所稱(chēng)量物體的質(zhì)量57.4g．
（4）測(cè)量結(jié)束時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)剛才測(cè)量時(shí)，20g砝碼上沾有一小塊黑色污物，則物體的實(shí)際質(zhì)量小于（大于/小于/等于）剛才的測(cè)量值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．重力燈是英國(guó)里弗斯設(shè)計(jì)的一款概念環(huán)保燈，它是通過(guò)一定的裝置將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能的設(shè)備．如圖所示，已知沙袋重力為200N，用滑輪系統(tǒng)將它提升到2m高處，然后放手讓沙袋下降到地面，此過(guò)程中重力所做的功是400J，利用滑輪系統(tǒng)的目的是改變力的方向．已知重力燈功率為0.5W，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能效率為50%，則每舉高一次該沙袋使重力燈正常照明400s．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．測(cè)某物體長(zhǎng)度，三次測(cè)量結(jié)果分別為25.01cm、25.03cm、25.01cm，則所用刻度尺的分度值為1mm，測(cè)量對(duì)象的真實(shí)值更接近于25.02cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．復(fù)習(xí)階段，物理老師發(fā)動(dòng)大家創(chuàng)新物理復(fù)習(xí)方法．于是小翔同學(xué)“發(fā)明”了自傳式物理復(fù)習(xí)法．下面是他《自傳》中的幾道問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合自己的情況完成：
（1）我步行上學(xué)時(shí)，我步行的速度是0.8m/s；相對(duì)于我背上的書(shū)包，我是靜止（注：判明我的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）的．
（2）我用標(biāo)準(zhǔn)的金屬尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，如果直尺遇冷后，長(zhǎng)度減少，那么，我測(cè)量的結(jié)果比實(shí)際長(zhǎng)度長(zhǎng)（選填“長(zhǎng)”或“短”）了些．
（3）在學(xué)校組織的文化藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們用各種樂(lè)器演奏出美妙的音樂(lè)，坐在最后面的我還是很容易就分出了不同樂(lè)器奏出的聲音，我主要是利用不同樂(lè)器的音色（選填“音調(diào)”或“響度”或“音色”或“振幅”）不同．
（4）我用同一把刻度尺前后四次測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，測(cè)量的結(jié)果分別記為：18.23cm、18.24cm、18.25cm、18.22cm．則我使用的刻度尺分度值是0.1cm，該物體的長(zhǎng)度最終應(yīng)記為18.24cm．
（5）某人用錘了敲打一根鋼管，在較長(zhǎng)鋼管的另一端我聽(tīng)到了兩聲聲響，我發(fā)現(xiàn)第一次聲響是從鋼管傳來(lái)的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案