14.綜合實(shí)踐活動(dòng)小組對(duì)樹蔭下的光斑進(jìn)行研究,研究的問(wèn)題是:光斑的形狀與什么因素有關(guān)?對(duì)此它們進(jìn)行了探究,它們猜想光斑的形狀:
A.光斑是樹葉的影子,與樹葉形狀有關(guān);    B.與樹葉間空隙形狀有關(guān);
C.與樹葉間空隙大小有關(guān);                         D與樹葉間隙到地面的距離有關(guān).
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí):可確定猜想A是錯(cuò)誤.
為進(jìn)行探究,他們制作了甲、乙、丙、丁、戊五張帶孔卡片,如圖2所示.其中,甲、乙中最小的孔尺寸為3mm,因卡片上的孔尺寸均為3mm,丁、戊卡片中大孔的尺寸均為1cm(邊長(zhǎng)或直徑).在進(jìn)行探究時(shí),他們?cè)诘厣箱伾弦粡埌准垼褞Э椎目ㄆ糜谏戏,讓太?yáng)光透過(guò)孔在白紙上形成光斑,觀察紙面上的光斑形狀.
①若讓選擇一張卡片用來(lái)驗(yàn)證猜想B,應(yīng)該選用丁卡片;
②若讓選擇一張卡片用來(lái)驗(yàn)證猜想C應(yīng)該選用甲卡片;
③選用戊卡片,在卡片下方約5cm的位置放上白紙,則觀察到紙面上光斑的形狀為三角形如圖(a),逐漸增大卡片和白紙間的距離,則白紙上的光斑的形狀又變成了圓形如圖(b),由此關(guān)于光斑的形狀得出的結(jié)論光斑的形狀還與孔到白紙的距離有關(guān).

分析 (1)知道光斑是小孔成像現(xiàn)象,影子是光的直線傳播時(shí)遇到不透明的物體而在物體后面出現(xiàn)的光射不到的區(qū)域.
(2)根據(jù)控制變量法可知:每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決.
根據(jù)光斑和影子的形成原因分別分析各實(shí)驗(yàn)的結(jié)論即可判斷.

解答 解:(1)猜想A光斑是樹葉的影子是錯(cuò)誤的,因?yàn)楣獍呤切】壮上瘳F(xiàn)象,不是影子.
(2)①根據(jù)控制變量法可知:驗(yàn)證“光斑的形狀與樹葉間空隙形狀(即孔的形狀)有關(guān)”時(shí),保持樹葉間空隙大小不變,改變孔的形狀,觀察光斑的形狀,所以符合這一條件的是乙和丙卡片;但乙卡片中由于孔太小,實(shí)驗(yàn)時(shí)現(xiàn)象是光斑形狀與孔的形狀無(wú)關(guān),所以為了選擇丙卡片來(lái)證實(shí)“光斑形狀與樹葉間空隙形狀有關(guān)”.
②要驗(yàn)證光斑的形狀與樹葉間空隙大小的關(guān)系時(shí),根據(jù)控制變量法可知,卡片孔的形狀相同,改變孔的大小,
故甲卡片符合;
③在孔的形狀一定的條件下,
如果光屏與小孔的距離較近,通過(guò)孔形成的光斑不再是小孔成像現(xiàn)象,而是影子的原因,則光斑形狀與孔的形狀有關(guān);
如果光屏與小孔的距離較遠(yuǎn)時(shí),通過(guò)孔形成的光斑屬于小孔成像現(xiàn)象,光斑形狀與孔的形狀無(wú)關(guān);
這說(shuō)明光斑的形狀還與孔到白紙的距離有關(guān).
故答案為:(1)A;(2)①;②甲;③光斑的形狀還與孔到白紙的距離有關(guān).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、小孔成像原因分析,重點(diǎn)是考查控制變量法的應(yīng)用,應(yīng)認(rèn)真審題、根據(jù)題意獲取所需信息是正確解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.用下列簡(jiǎn)單機(jī)械,使重量同為G的物體都處于靜止?fàn)顟B(tài),不 計(jì)摩擦、機(jī)械自重及繩的重量,其中用力最大的是( 。
A.F1B.F2C.F3D.F4

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列說(shuō)法中正確的是(  )
A.“震耳欲聾”主要說(shuō)明聲音的音調(diào)高
B.看電視時(shí),調(diào)節(jié)音量按鈕,這是為了改變聲音的音調(diào)
C.“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中的“鄉(xiāng)音”是指音色
D.吹笛子時(shí),用手按住和松開不同的孔,這是為了改變聲音的響度

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.小明和同學(xué)們選用平面鏡、玻璃板、兩只相同的蠟燭、刻度尺、白紙、支架等器材對(duì)“平面鏡成像時(shí)像和物的關(guān)系”進(jìn)行了探究.
(1)在實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡,是為了便于確定像的位置.
(2)在玻璃板前放一只點(diǎn)燃的蠟燭,在像的位置處再放1只和點(diǎn)燃結(jié)燭的大小完全一樣的未點(diǎn)燃的蠟燭,這是為了便于比較物像的大小關(guān)系;同時(shí)發(fā)現(xiàn),未點(diǎn)燃的蠟燭好像也被點(diǎn)燃了,這說(shuō)明平面鏡所成的像是虛像.若把點(diǎn)燃的蠟燭靠近玻璃板時(shí),像的大小將不變(選填“變大”、“不變”或“變小”).
(3)如圖1是小明記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),由數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:像拒等于物距.若不用刻度尺進(jìn)行測(cè)量,用另外一種方法處理小明得到的數(shù)據(jù)也能得出這一結(jié)論,你的做法是沿玻璃板的位置對(duì)折,觀察物像點(diǎn)是否重合.
(4)請(qǐng)?jiān)趫D2中完成人眼在Q點(diǎn)看到放在P點(diǎn)的蠟燭成像的光路圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

9.我們?cè)谀承┛茖W(xué)雜志的封面上常能看到如圖所示的圖片,其實(shí)這是鋰原子結(jié)構(gòu)的模型.圖中處于中心的是原子核,周圍繞它運(yùn)動(dòng)的是帶負(fù)電的電子.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

19.燈泡L1和L2串聯(lián)接入電路中,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡L1比L2亮,則下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A.燈泡L1兩端的電壓比燈泡L2兩端的電壓高
B.燈泡L1的電阻比燈泡L2的電阻高
C.燈泡L1的額定功率比燈泡L2的額定功率高
D.燈泡L1的實(shí)際功率比燈泡L2的實(shí)際功率高

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

6.中華美食文化博大精深,如圖,通過(guò)煎、炒、蒸、拌烹調(diào)的四種美食中所包含的物理知識(shí),認(rèn)識(shí)不正確的是( 。
A.煎:煎鍋一般用鐵制造,主要是利用了鐵的比熱容大
B.炒:主要是通過(guò)做功的方式使辣椒和肉片的內(nèi)能增加
C.蒸:通過(guò)熱傳遞和高溫水蒸氣液化放熱,將餃子蒸熟
D.香菜和豆腐要拌著才能入味,說(shuō)明分子沒有做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于物態(tài)變化的說(shuō)法中正確的是 ( 。
A.拉開易拉罐的拉環(huán)時(shí),罐口有少量“白氣”生成,這是液化現(xiàn)象
B.夏天在早晨的樹葉上常有露珠產(chǎn)生,這是汽化現(xiàn)象
C.寒冷的冬天放在室外結(jié)冰的濕衣服也能干,這是熔化現(xiàn)象
D.人們常用酒精為高燒病人降溫,這是升華現(xiàn)象

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.小明用如圖所示的裝置,探究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān).
(1)利用該裝置可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系,圖中右邊(選填“左邊”或“右邊”)密閉容器中的空氣溫度變化快.
(2)小明找來(lái)一段粗細(xì)均勻的電阻絲,想利用電阻絲把一壺水加熱到沸騰,若把電阻絲直接放入水中加熱,或把電阻絲對(duì)折并聯(lián)后再放入水中加熱,這兩種情形下所用的電源電壓相同,則電阻絲不對(duì)折(選填“對(duì)折”或“不對(duì)折”)時(shí)所用的加熱時(shí)間長(zhǎng).

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