9.學(xué)習(xí)了壓強與浮力的知識后,小明產(chǎn)生了濃厚的探究興趣.
(1)他先取了一空塑料瓶分別在瓶底,瓶側(cè)壁的不同高度處扎有三個小孔,把它放在水槽中如圖①甲所示,然后又設(shè)法在塑料瓶裝有濃鹽水(ρ鹽水>ρ)再度把它放在水槽中,如圖1乙所示.請仔細觀察經(jīng)各小孔射出的液體的路徑,然后歸納得出初步結(jié)論:
①由甲可知:液體內(nèi)部各個方向上都有壓強,且壓強隨深度增大而增大;
②由乙可知:相同深度,液體密度越大液體內(nèi)部壓強越大.

(2)小明熱愛環(huán)保,注意到中央電視臺報道的利用廢棄的煤石灰粉制作節(jié)能、環(huán)保免燒磚,可廣泛用于建筑業(yè),于是進行了如下探究:
他利用如圖2所示的裝置較精確地測出免燒磚的密度.此裝置中部是一密封空氣圓筒,圓筒下端掛著一個小籃,圓筒上的有一根刻有標志線的豎直桿,桿頂有一小盤.下面掛較重的小籃,在水中能保持直立漂浮.于是他進行了如下操作:
①從免燒磚上取一小塊,用質(zhì)量和厚度均可忽略的透明膠帶密封好,并將其放在盤內(nèi),結(jié)果豎直桿的標志線恰好與水面相平如圖2甲所示;
②取出小磚塊,在盤內(nèi)逐漸加砝碼,使豎直桿的標志線也與水面線平如圖2乙所示,記下砝碼的質(zhì)量m1=95g;
③拿掉盤中的全部砝碼,將小磚塊放于籃內(nèi),再在盤內(nèi)加砝碼使標志線恢復(fù)到與水面相平如圖2丙所示,記下盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量m2=50g;則小磚塊的質(zhì)量為95g,體積為50cm3,免燒磚的密度為1.9×103 kg/m3
【拓展】所示裝置置于水中,利用砝碼可制作成測量物質(zhì)密度的儀器,通常物質(zhì)密度等于$\frac{{m}_{1}}{{m}_{2}}$ρ(含m1、m2的表達式).

分析 (1)通過觀察是否有水經(jīng)小孔射入和兩側(cè)射入的遠近程度與深度的變化得出結(jié)論;通過觀察經(jīng)小孔流動的方向和液體流動的路徑比較得出同深度處不同液體的壓強的關(guān)系;
(2)根據(jù)等效替代法得出小磚塊的質(zhì)量;
當小磚塊放到籃中時,受到水的浮力作用,浮力大小等于示數(shù)的變化;
由FgV計算出體積,從而可根據(jù)ρ=$\frac{m}{V}$計算出密度.

解答 解:
(1)圖(a)中均有水經(jīng)小孔射入瓶內(nèi),說明液體內(nèi)部向各個方向都有壓強,兩側(cè)深度不同,水射入的遠近不同,說明液體壓強隨深度增大而增大;
圖(b)同一個小孔處,瓶內(nèi)外的液體深度相同,但瓶內(nèi)鹽水經(jīng)小孔射出,流入水中,說明相同深度,液體的密度越大液體內(nèi)部壓強越大.
(2)加入95g的砝碼,豎直桿的標志線位置與原來相同,說明砝碼的質(zhì)量與小磚塊的質(zhì)量相等,
則小磚塊的質(zhì)量m=m1=95g;
將小塊磚放于籃內(nèi),由于磚塊受到浮力的作用,由題意知小磚塊所受浮力的大小等于50g砝碼所受的重力;
則F=m2g=50×10-3kg×10N/kg=0.5N;
由FgV得,小磚塊的體積:
V=V=$\frac{{F}_{浮}}{{ρ}_{水}g}$=$\frac{0.5N}{1{0}^{3}kg/{m}^{3}×10N/kg}$=5×10-5m3=50cm3;
則免燒磚的密度:ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{0.095kg}{5×1{0}^{-5}{m}^{3}}$=1.9×103kg/m3
拓展:由(2)可知,物質(zhì)的密度:ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{{m}_{1}}{\frac{{F}_{浮}}{{ρ}_{水}g}}$=$\frac{{m}_{1}}{\frac{{m}_{2}g}{{ρ}_{水}g}}$=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{2}}$ρ
故答案為:
(1)①液體內(nèi)部各個方向上都有壓強,且壓強隨深度增大而增大;②相同深度,液體密度越大液體內(nèi)部壓強越大;
(2)95;50;1.9×103;$\frac{{m}_{1}}{{m}_{2}}$ρ

點評 本題考查了學(xué)生對密度公式、重力公式、阿基米德原理、物體的漂浮條件的掌握和運用,利用好漂浮條件是本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.為了“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”,物理興趣小組在實驗室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路,A瓶中裝的是水,B瓶中裝的是煤油,兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲,請完成下列填空.

(1)為了確保實驗的準確性,水和煤油的質(zhì)量和初溫必須相等,閉合開關(guān)后進過一段時間發(fā)現(xiàn)B瓶中的溫度計的示數(shù)升高快,說明:水的吸熱本領(lǐng)強,物質(zhì)的這種屬性我們用物理量比熱容來描述.
(2)實驗時小明和小紅發(fā)現(xiàn)電熱絲熱得很快,而連接的導(dǎo)線卻不怎么熱,小紅猜想,發(fā)熱不同是因為電熱絲和導(dǎo)線的電流不同,小明猜想:發(fā)熱不同是因為電熱絲和導(dǎo)線的電阻不同,其他同學(xué)立刻判斷小紅的猜想的錯誤的,原因是串聯(lián)電路電流處處相等.
(3)接著興趣小組進行探究“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電阻的關(guān)系”,他們又準備了如下的器材:足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材.要完成實驗,他們應(yīng)該在原來的裝置上調(diào)整的器材及要求是:
①A瓶內(nèi)的電阻絲換成10Ω的;②A瓶內(nèi)的水換成與B瓶等質(zhì)量的煤油.
(4)最后小明和小紅利用此裝置探究了“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電流的關(guān)系”,根據(jù)記錄數(shù)據(jù)大致畫出了產(chǎn)生的熱量Q和電流I關(guān)系的圖象,其中正確的是B.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.力的作用效果僅僅是改變物體的運動狀態(tài).錯.(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.下面是“探究杠桿平衡條件”的實驗,請回答有關(guān)的問題:

(1)如圖(甲)所示的杠桿,實驗前應(yīng)將杠桿左端或右端的平衡螺母往右端調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡.
(2)如圖(乙)所示是小華在探究時的情況,為使杠桿平衡,她可以采取的做法是:左端的鉤碼向左移(寫出一條即可)
(3)如圖(丙)所示是小芳在探究杠桿平衡時的情況,小芳的這種操作不便于測量力臂;按照她的方法,當杠桿平衡時,杠桿平衡條件將仍然成立(選填“仍然”、“不”或“可能”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.以下是我們生活常見的幾種現(xiàn)象:
a.用力揉面團,面團的形狀發(fā)生了變化;
b.籃球撞在籃板上被彈回;
c.用力捏小皮球,球癟了;
d.一陣風把地面上的灰塵吹的漫天飛舞.
在這些現(xiàn)象中,物體因受力而改變運動狀態(tài)的是(  )
A.a bB.b cC.c dD.b d

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時,發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動,體重較輕一方通常會遠離蹺蹺板的中心,大家在充分觀察和討論之后,決定探究杠桿的平衡條件.
(1)小梅組提出的猜想是:動力+動力臂=阻力+阻力臂;小亮組提出的猜想是:動力×動力臂=阻力×阻力臂;小明組提出的猜想是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離;小剛提醒小梅組的同學(xué),他們的猜想是錯誤的,其理由是力和力臂是不同的物理量,不能相互加減.
(2)實驗前沒掛鉤碼時,杠桿的平衡位置如圖所示,此時應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些(選填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
(3)小亮想用彈簧測力計和鉤碼進行實驗,設(shè)計實驗時提出了兩種方案:一種按圖乙進行實驗,一種按圖丙進行實驗,你認為哪個實驗方案更好,請你說明理由:乙;力與杠桿垂直,便于從杠桿上直接讀取力臂.
(4)小明用丁圖中的裝置完成了三次實驗,根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”的結(jié)論驗證了自己組的猜想,但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠.除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進行再次實驗.請你對小明組的實驗提出進一步改進措施去掉一側(cè)鉤碼,換用彈簧測力計斜向下拉.
表一
實驗序號動力F1(N)支點到動力作用點的距離L1(cm)阻力F2(N )支點到阻力作用點的距離L2(cm)
12112
24224
32222
表二
實驗序號動力(N)動力臂L1(cm)阻力F2(N )阻力臂L2(cm)
12112
24224
32222

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.在“測量物體長度”的實驗時,小可和同學(xué)們躍躍欲試,都想要測出最準確的數(shù)據(jù).
小可說:“我只要認真按老師的要求去做就不會有實驗誤差.”
小軍說:“我只要遵守操作規(guī)則就不會產(chǎn)生實驗誤差.”
小紅說:“我對同一個量多測幾次,求出它們的平均值,就不會有誤差了.”
小麗說:“只能減小實驗誤差,即使老師測量也會有誤差.”
(1)你同意小麗同學(xué)的觀點.
(2)你認為可以采取什么方法盡量減小誤差?說出兩種即可:
①選擇精密的儀器.
②多次測量求平均值.
(3)如圖所示,是小麗同學(xué)在實驗中所測量的數(shù)據(jù),現(xiàn)請你填寫測量結(jié)果:圖中這段鉛筆的長度應(yīng)是5.20cm.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

18.請分別畫出斜面木塊受到的重力和它對斜面壓力的示意圖.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.小明需要完成“測量小燈泡的功率”的實驗.所用器材有:標有“3.8V”字樣的待測小燈泡(正常發(fā)光時電阻大約13Ω)、電壓恒為6V 的電源、標有“30Ω 1A”的滑動變阻器、電流表(量程為0~0.6A、0~3A)、電壓表(量程為0~3V、0~15V)、開關(guān)及導(dǎo)線若干.

(1)請在實物圖上用畫線的方法連接各元件,并使滑片向右移動時,電流表示數(shù)會變小,連接電路時,開關(guān)應(yīng)斷開.
(2)小明同學(xué)按電路圖正確連接電路后,閉合開關(guān),從大到小調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值,并將正確操作下的電壓表和電流表的示數(shù)填入表.
電壓表的示數(shù)U/V電流表的示數(shù)I/A小電燈的功率P/W
2.00.20
2.50.22
3.00.25
3.80.30
4.50.32
①小燈泡額定功率為1.14W.
②若電壓表的0~15V 量程已損壞,只能使用0~3V 量程,其它器材不變,如何測出小燈泡的額定功率?在圖2虛線框中畫出測量電路圖.
③若小燈泡兩端最大可加4.5V電壓,為保證實驗時你所設(shè)計的測量電路中各元件的安全,參照小明的實驗數(shù)據(jù),滑動變阻器接入電路的阻值范圍應(yīng)為20.0_Ω~4.7Ω.(保留一位小數(shù))
(3)小紅和小莉兩個同學(xué)也要分別做“測定小燈泡的功率”實驗,除了小燈泡外她們所使用的器材規(guī)格均相同,小燈泡的額定電壓可能是“2.2V”、“2.5V”或“3.8V”,小燈泡功率相差不大.小紅同學(xué)正確連接好電路,閉合開關(guān)時記錄了第1組數(shù)據(jù),當小燈泡正常發(fā)光時記錄了第2組數(shù)據(jù),把滑片移到端點時,小燈閃亮一下,后熄滅,并記錄了第3組數(shù)據(jù),如表所示.
物理量
實驗序號
電壓表示數(shù)電流表示數(shù)小燈泡亮暗程度
11.3V0.16A
22.5V0.20A正常發(fā)光
34.5V0A不發(fā)光
而當小莉同學(xué)所選用的小燈泡也正常發(fā)光時,根據(jù)她所連接的電路,電壓表的示數(shù)如圖3所示,此時,滑片恰好在滑動變阻器的中點上,求此時滑動變阻器連入電路的電阻值為多少?小莉同學(xué)所選用小燈泡額定功率為多大?

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案