綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)測量雞蛋的密度.該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:

A.用天平測出雞蛋的質(zhì)量m;
B.按如下步驟來測量雞蛋的體積V;
C.根據(jù)測量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度ρ=m/V.
(1)一位同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)過程誤差較大,請你指出可能產(chǎn)生誤差的主要環(huán)節(jié)并提出改進(jìn)意見.
(2)另一位同學(xué)測量容器底面積為100cm2,雞蛋的質(zhì)量55g,向該容器中注入10cm深的水后.將雞蛋輕輕放入水中,發(fā)現(xiàn)雞蛋沉至容器底部,此時(shí)測得水面升高35mm.然后向容器中加食鹽并不停地?cái)噭?dòng),直到雞蛋恰好懸浮起來為止.請你根據(jù)上述信息,求得這只雞蛋的平均密度.
(3)另一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材只有彈簧測力計(jì)、燒杯、水、細(xì)線,請你利用現(xiàn)有的器材再設(shè)計(jì)出一種測雞蛋密度的方案.
①實(shí)驗(yàn)步驟
②雞蛋密度表達(dá)式.

解:(1)產(chǎn)生誤差的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是:用手取出雞蛋時(shí)帶出一部分水,倒入燒杯中的水偏多,使測出雞蛋的體積偏大,密度偏。
改進(jìn)意見:由于用手取出雞蛋時(shí)帶出部分水,改進(jìn)的方法是設(shè)法減小帶出的水對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
方法:圖1,取相同的兩個(gè)燒杯甲和乙,倒入適量的相同質(zhì)量的水.
圖2,雞蛋浸沒在甲燒杯中,記下標(biāo)記.
圖3,用量筒往乙燒杯中加入水到標(biāo)記處,使甲和乙液面相同,加入水的體積,即為雞蛋的體積.

(2)雞蛋的體積V=S△h=100cm2×3.5cm=350cm3;
雞蛋的密度ρ==≈0.157g/cm3=1.57×102kg/m3
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①a、雞蛋用細(xì)線拴好掛在測力計(jì)上,讀出示數(shù),即為雞蛋的重力G;
b、將雞蛋完全浸沒在水中,讀出測力計(jì)的示數(shù)F;
c、根據(jù)測量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度.
②雞蛋的質(zhì)量m=,
由阿基米德原理可知,雞蛋排開水的重力G=G-F=ρgV
雞蛋排開水的體積就是雞蛋的體積V雞蛋=V=,
雞蛋的密度ρ雞蛋===ρ
故答案為:(1)產(chǎn)生誤差的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是:用手取出雞蛋時(shí)帶出一部分水,
倒入燒杯中的水偏多,使測出雞蛋的體積偏大,密度偏小.
改進(jìn)意見:由于用手取出雞蛋時(shí)帶出部分水,改進(jìn)的方法是設(shè)法減小帶出的水對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(2)雞蛋的平均密度是1.57×102kg/m3
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①a、雞蛋用細(xì)線拴好掛在測力計(jì)上,讀出示數(shù),即為雞蛋的重力G;
b、將雞蛋完全浸沒在水中,讀出測力計(jì)的示數(shù)F;
c、根據(jù)測量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度.
②雞蛋的密度表達(dá)式:ρ雞蛋===ρ;
分析:(1)用手取出雞蛋時(shí)帶出一部分水,倒入燒杯中的水偏多,使測出雞蛋的體積偏大,密度偏。辉O(shè)法減小手取雞蛋時(shí),手和雞蛋帶出的水.改進(jìn)方法:取相同的兩個(gè)燒杯甲和乙,倒入適量的相同體積的水,雞蛋浸沒在甲燒杯中,用量筒往乙燒杯中加入水,使甲和乙液面相同,加入水的體積,即為雞蛋的體積.
(2)雞蛋懸浮時(shí)排開水的體積等于雞蛋的體積;已知雞蛋質(zhì)量,由密度公式可以求出雞蛋的密度.
(3)先用測力計(jì)測出雞蛋的重力;再把雞蛋全部浸入水中,讀出測力計(jì)的示數(shù);根據(jù)稱重法求出雞蛋所受的浮力,進(jìn)一步求出雞蛋的體積,再根據(jù)密度公式求出雞蛋的密度.
點(diǎn)評:(1)本題中雞蛋無法放入量筒中測量體積,利用等效替代的方法,甲乙是相同的燒杯,倒入相同質(zhì)量的水,雞蛋浸沒在甲燒杯中,往乙燒杯中倒入水,使兩個(gè)燒杯在水的液面相平,雞蛋的體積等于乙燒杯中加水的體積.
(2)根據(jù)排水法測出雞蛋的體積是正確解題的關(guān)鍵.
(3)本題考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),有一定的難度,利用稱重法、排水法測出雞蛋的體積是求出雞蛋密度的關(guān)鍵.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?徐州一模)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路,實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細(xì)觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時(shí)電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓).電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實(shí)際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答下列問題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
(正確/錯(cuò)誤)的,你認(rèn)為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是
乙燈更亮了
乙燈更亮了

(2)為了驗(yàn)證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
電流I/A 0 0.12 0.16 0.20 0.22 0.25 0.27 0.29 0.31
燈泡發(fā)光情況 不發(fā)光 發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
(正確/錯(cuò)誤)的,寫出析(計(jì)算)推理的過程.
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光.一段時(shí)間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光,提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因
溫度低
溫度低
而不發(fā)光,為了驗(yàn)證猜想,小蘭等同學(xué)在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時(shí)間內(nèi)燈絲就燒斷了,至此,你認(rèn)為小燈泡玻璃外殼的作用是
減少散熱,使燈絲溫度可達(dá)到白熾發(fā)光的程度.
減少散熱,使燈絲溫度可達(dá)到白熾發(fā)光的程度.
(只要寫出其中的一點(diǎn)).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省泰州市九年級上學(xué)期期末考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路.實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了,仔細(xì)觀察電路后;還發(fā)現(xiàn)這時(shí)電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓),電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想:

猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2:甲燈的實(shí)際功率可能小于可以發(fā)光的功率。

請回答下列問題:

(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是_______(正確/錯(cuò)誤)的,你認(rèn)為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是_____________.

(2)為了驗(yàn)證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像.

由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是________(正確/錯(cuò)誤)的.寫出分析(計(jì)算)推理的過程.

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光,一段時(shí)間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光.提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因___________而不發(fā)光,為了驗(yàn)證猜想,小蘭等同學(xué)在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時(shí)間內(nèi)燈絲就燒斷了.至此,你認(rèn)為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________(只要寫出其中的一點(diǎn)).

 

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路.實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了,仔細(xì)觀察電路后;還發(fā)現(xiàn)這時(shí)電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓),電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想:

猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2:甲燈的實(shí)際功率可能小于可以發(fā)光的功率。

請回答下列問題:

(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是_______(正確/錯(cuò)誤)的,你認(rèn)為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是_____________.

(2)為了驗(yàn)證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像.

由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是________(正確/錯(cuò)誤)的.寫出分析(計(jì)算)推理的過程.

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光,一段時(shí)間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光.提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因___________而不發(fā)光,為了驗(yàn)證猜想,小蘭等同 學(xué)在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時(shí)間內(nèi)燈絲就燒斷了.至此,你認(rèn)為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________(只要寫出其中的一點(diǎn)).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省泰州市海陵區(qū)民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路,實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細(xì)觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時(shí)電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓).電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實(shí)際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答下列問題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是______(正確/錯(cuò)誤)的,你認(rèn)為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是______.
(2)為了驗(yàn)證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V0.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A0.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是______(正確/錯(cuò)誤)的,寫出析(計(jì)算)推理的過程.
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光.一段時(shí)間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光,提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因______而不發(fā)光,為了驗(yàn)證猜想,小蘭等同學(xué)在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時(shí)間內(nèi)燈絲就燒斷了,至此,你認(rèn)為小燈泡玻璃外殼的作用是______(只要寫出其中的一點(diǎn)).

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科目:初中物理 來源:2012年江蘇省徐州市中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路,實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細(xì)觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時(shí)電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓).電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實(shí)際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答下列問題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是______(正確/錯(cuò)誤)的,你認(rèn)為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是______.
(2)為了驗(yàn)證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如下表所示),并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V0.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A0.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是______(正確/錯(cuò)誤)的,寫出析(計(jì)算)推理的過程.
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高,發(fā)出耀眼的白熾光.一段時(shí)間后,溫度降低,鋼水凝固,發(fā)出紅光直至不發(fā)光,提出新的猜想:甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后,燈絲可能因______而不發(fā)光,為了驗(yàn)證猜想,小蘭等同學(xué)在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時(shí)間內(nèi)燈絲就燒斷了,至此,你認(rèn)為小燈泡玻璃外殼的作用是______(只要寫出其中的一點(diǎn)).

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