Question

回顧探究和實驗：
（1）、阻力對運動的影響

器材	長木板、斜面、刻度尺、小車、 毛巾 、 棉布
裝置圖
步驟	①讓小車從斜面的 同一高度 滑下，使小車到水平面時 速度相同 ②小車分別滑到鋪有毛巾的水平桌面、鋪有棉布的水平桌面、水平桌面，觀察 小車滑行的距離 ．
現(xiàn)象	小車在 木板 面上運動距離最遠，在 木板面上 速度減小的最慢
結論	小車受阻力越小，速度減小的 越慢
推理	如果運動的物體不受力，物體將 永遠保持勻速直線運動 可見：力不是使物體運動的原因，力是 改變物體運動狀態(tài) 的原因．

（2）、探究二力平衡條件

過程方法	如圖是“研究二力平衡的條件”的實驗裝置圖．圖中向小車兩端的小盤里加 質量相等 的砝碼時，小車就能保持靜止；若兩盤里砝碼的總質量相等，把小車轉過一個角度后松手，小車會 轉回一條直線上 ．
結論	作用在一個物體上的兩個力，必須大小 相等 ，方向 相反 ，并且在 同一直線 上．

（3）、研究小組的同學分別測出了甲、乙電動小車作直線運動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)做出了相應路程-時間圖象，如圖（a）、（b）所示．

①觀察圖（a）可知，甲車作

勻速

直線運動．甲車通過0.6米的路程所用的時間為

6

秒，甲車的速度是

0.36

千米/時．
②觀察圖（b）可知，在AB對應的時間段內，乙車通過的路程為

1.2

米．
③比較圖（a）（b）可知，甲車的速度

小于

乙車的速度（選填“大于”、“等于”或“小于”）．

Answer 1

分析：（1）實驗中需要設置三種粗糙程度不同的水平表面，目的是為了讓它們的摩擦力不同，這樣就可以對小車產(chǎn)生大小不同的阻力作用；小車從同一斜面相同高度由靜止滑下，木塊的重力勢能轉化為動能，使小車到達水平面時，獲得相同的速度；
根據(jù)水平面越光滑，小車受到的阻力越小，小車減小的速度越慢進行合理的推力，從而得出結論．
（2）二力平衡的概念，知道作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上，則這兩個力是一對平衡力，只有滿足二力平衡的條件，才能處于平衡狀態(tài)，即靜止或勻速直線運動狀態(tài)．
（3）觀察給出的路程時間圖象，路程和時間都是成正比，所以做勻速直線運動，要判斷路程和時間可從圖上找不同的點判斷．

解答：解：（1）阻力對運動的影響
在實驗中需要三種粗糙程度不同的水平表面，因此還需要毛巾和棉布．
步驟①讓小車從同一斜面相同高度由靜止滑下，是為了使小車小車到達水平面時的速度相同．
②小車分別滑到鋪有毛巾的水平桌面、鋪有棉布的水平桌面、水平桌面上，同時觀察小車在這三種不同的表面上滑行距離的遠近．
現(xiàn)象：實驗發(fā)現(xiàn)水平表面越光滑，小車受到的阻力越小，小車速度減小得越慢，因此在木板面上受到的阻力最小．
結論：如果水平面光滑，小車不受阻力，則小車速度不變，將做勻速直線運動，永遠運動下去．
推理：運動的物體，如果不受力的作用將永遠保持勻速直線運動．
（2）若兩盤砝碼質量相等時，兩邊對小車的拉力相等，小車受力平衡，保持靜止狀態(tài)；
若兩盤砝碼不相等，則兩邊對小車的拉力不等，小車受力不平衡，則小車的運動狀態(tài)發(fā)生改變，開始運動；
保持兩盤里砝碼相等，若將小車轉動一個角度，則小盤對小車的拉力不在同一直線上，受力不平衡，小車運動狀態(tài)改變，將會轉回一條直線上．
由上述實驗可得，作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡．
（3）①圖（a）是路程和時間圖象，由圖象可知路程和時間成正比，所以甲車在做勻速直線運動；當路程為0.6m時，對應的時間是6s；甲車的速度為V=

s

t

=

0.6m

6s

=0.1m/s=0.36km/h；
②觀察圖（b）可知，A點距離為0.6m，B點距離為1.8m，所以AB段乙車通過和路程為1.8m-0.6m=1.2m；
③由圖（a）可知，甲車2秒通過的路程為0.2m，所以甲車的速度為0.1m/s； 由圖（b）可知，乙車3秒通過的路程為0.6m，所以乙車的速度為0.2m/s，所以甲車的速度小于乙車的速度．
故答案為：（1）毛巾；棉布；同一高度；時速度相同；小車滑行的距離；木板；木板面上；越慢；永遠保持勻速直線運動；改變物體運動狀態(tài)；
（2）質量相等；轉回一條直線上；相等；相反；同一直線；
（3）①勻速；6；0.36；②1.2； ③小于．

點評：（1）此題考查了阻力對運動的影響實驗，該實驗是理解牛頓第一定律的基礎．學生在回答問題之前要先分析實驗目的，明確實驗的方法，回答要準確，不能混淆．
（2）此題是探究二力平衡條件，主要考查了實驗的操作要求，一定要熟練掌握二力平衡的條件并將平衡力與相互作用力區(qū)別開來．
（3）考查了學生對速度與物體運動的理解和掌握．根據(jù)圖象或圖表探究物質的規(guī)律是近幾年出現(xiàn)較多的題目，圖象可以使我們建立更多的感性認識，從表象中去探究本質規(guī)律，體驗知識的形成過程．