今年小明家種植柑橘獲得了豐收。小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學(xué)校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度。他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是114g，測得裝滿水的溢水杯的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質(zhì)量是240g。
請根據(jù)上述實驗過程解答下列問題：
（1）溢水杯中排出水的質(zhì)量是多大？
（2）這個柑橘的體積和密度各是多大？
（3）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏��？

解：
⑴柑橘排水質(zhì)量：m排＝m總－m剩＝360g－240g＝120 g；
⑵由ρ＝m／V 可得柑橘的體積：V橘 ＝V排＝m排／ρ水＝120 g／1.0 g/cm3＝120 cm3； 
柑橘的密度：ρ橘＝m橘／V橘＝114g／120 cm3＝0.95g/cm3；    
⑶偏小    

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    （2013?崇安區(qū)一模）今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學(xué)校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度．

    （1）他用天平測柑橘的質(zhì)量時，向右盤中添加砝碼，當(dāng)加上最小砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針靜止時指在分度盤右側(cè)的位置，則接下去的操作應(yīng)是
    取下最小的砝碼，然后向右移動游碼
    取下最小的砝碼，然后向右移動游碼
    ．天平平衡時，右盤里砝碼的質(zhì)量、游碼位置如圖甲所示，該柑橘質(zhì)量為
    114
    114
    g．
    （2）測量柑橘體積步驟如圖乙，測得裝滿水的溢水杯的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質(zhì)量是240g．則該柑橘浸沒在水中所受浮力為
    1.2
    1.2
    N；該柑橘的體積為
    120
    120
    cm3．
    （3）該柑橘的密度為
    0.95×103
    0.95×103
    kg/m3，小明用這種方法測出的該柑橘的密度
    小于
    小于
    （選填“大于”、“等于”或“小于”）它的實際密度．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學(xué)校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度．他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是102g，測得裝滿水的溢水杯的總質(zhì)量是350g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質(zhì)量是240g．
    請根據(jù)上述實驗過程解答下列問題：
    （1）溢水杯中排出水的體積是多大？
    （2）這個柑橘密度是多大？（保留兩位小數(shù)）
    （3）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏��？

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學(xué)校實驗室，用天平、杯子來測量柑橘的密度．他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是114g，測得裝滿水的杯子的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在杯中，當(dāng)杯子停止排水后再取出柑橘，接著用抹布把杯子外壁的水擦凈，再測得杯子的總質(zhì)量是240g．
    請根據(jù)上述實驗過程解答下列問題：
    （1）杯中排出水的質(zhì)量是多大？
    （2）這個柑橘的體積是多大？
    （3）這個柑橘的密度是多大？
    （4）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏小？為什么？

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學(xué)校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度．他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是114g，測得裝滿水的溢水杯的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質(zhì)量是240g．這個柑橘密度是多大？（　�。�

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    （1）這個柑橘的體積和密度是多大？
    （2）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏��？為什么？

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