5．2014年8月22日，我國(guó)研發(fā)出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“埃博拉病毒核酸檢測(cè)試劑，如圖是埃博拉病毒在30萬(wàn)倍電子顯微鏡下成的像與刻度尺比對(duì)情況，則圖中刻度尺讀數(shù)為3.60cm，該病毒的實(shí)際整體寬度為1.2×10-7m．

分析 使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從0開(kāi)始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒(méi)有從0刻度線(xiàn)開(kāi)始的，要以某一刻度線(xiàn)為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位；根據(jù)顯微鏡的放大倍數(shù)計(jì)算病毒的實(shí)際整體寬度．

解答 解：
由30萬(wàn)倍電子顯微鏡下病毒所成的像與刻度尺比對(duì)情況圖可知：成像的甲型H1N1流感寬度為3.6cm=0.036m，即0.036m÷300000═1.2×10-7m．
故答案為：3.60；1.20×10-7．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)刻度尺讀取及單位之間的換算能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．電影屏幕和教學(xué)投影的幕布都是用粗糙的白布做成，表面粗糙是為了形成漫反射（填“鏡面反射”或“漫反射”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．以下說(shuō)法中正確的是（　　）
A．用氣壓計(jì)改成的高度計(jì)在宇宙航行中是不能使用的
B．大氣壓會(huì)把不夠堅(jiān)固的屋頂壓垮
C．護(hù)士給病人打針時(shí)，利用大氣壓將藥液打入病人體內(nèi)
D．在高山上不容易煮熟飯，說(shuō)明那里的水沸點(diǎn)高

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

13．如圖所示，重為G的木箱A靜止在斜面上，請(qǐng)作出木箱受力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

20．畫(huà)出經(jīng)凸透鏡和凹透鏡的入射光線(xiàn)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列單位換算中，推導(dǎo)過(guò)程和結(jié)論都正確的是（　�。�
A．2.5m=2.5m×100=250cmB．2.5L=2.5×1000=2500cm3
C．2.5h=2.5h×60=150minD．2.5m=2.5×100cm=250cm

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．在下列數(shù)據(jù)后填上合適的單位：
（1）小明的身高為172cm； 
（2）人的心臟跳動(dòng)10次時(shí)間約為9.8s
（3）一張光盤(pán)的厚度是1.2mm；
（4）一扇門(mén)的高度是2.35m．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．某實(shí)心正方體金屬塊的質(zhì)量為m，邊長(zhǎng)為a，則金屬塊密度ρ=$\frac{m}{{a}^{3}}$．取6塊這樣的金屬塊，分別以如圖甲、乙兩種不同的方式放在水平地面上，則甲、乙兩種方式放置的金屬塊對(duì)水平地面的壓力之比F甲：F乙=1：1，壓強(qiáng)之比P甲：P乙=2：3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．在“探究哪些因素影響滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，某小組利用如圖A所示裝置測(cè)得了四組數(shù)據(jù)，如表所示．
試驗(yàn)次數(shù)鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/cm測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/cm
1321.26
2351.215
3381.226
43101.230
（1）前三次實(shí)驗(yàn)中，第3 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)剔除．
（2）第四次實(shí)驗(yàn)中，有用功是0.3 J，滑輪組的機(jī)械效率為83.3%．
（3）該小組設(shè)計(jì)這四次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究滑輪組的機(jī)械效率與物體上升高度的關(guān)系．
（4）小紅在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多使用一個(gè)滑輪也做了實(shí)驗(yàn)，如圖B所示．
①小紅多使用一個(gè)滑輪，目的是為了改變繩子自由端力的方向；
②當(dāng)兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升同一重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率相同（填“相同”或“不相同”），理由是：忽略繩重及摩擦，將同一重物提升相同高度時(shí)做的有用功和總功都相同．

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