精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情

圖甲是小明同學探究平面鏡的實驗裝置,在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭,可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像,小明拿一支大小和點燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動,當移動到A’處時,可以看到它跟像完全重合,由此可以得出的結論是_____________________;經過三次實驗后,在白紙上記錄的像與物對應點的位置如圖乙所示,下一步你將如何處理“白紙”上的信息?________________(2分),最后得出結論:___________________(2分)。

 

【答案】

像和物的大小相等,用刻度尺量出A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離;看A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離是否相等。

【解析】①完全一樣的蠟燭是為了比較物體與像的大小關系.用完全相同的物體代替,這種實驗方法叫等效代替法,小明拿一支大小和點燃蠟燭相同的蠟燭移動到A′處時,它跟像完全重合,這說明蠟燭A′就是蠟燭A在平面鏡中所成的像,又因為兩支蠟燭大小相同,實驗現(xiàn)象說明平面鏡所成的像的大小與原物體大小相等.

②本實驗是探究,驗證平面鏡成像的特點,所成的像是虛像;像和物體各對應點的連線與平面鏡垂直;像和物體各對應點到平面鏡間距離相等.他們下一步應該連接像與物的對應點,可以借助與直角三角板判斷連線與鏡面是否垂直,得到物和像的連線與鏡面垂直;然后利用刻度尺量出點A、B、C、A′、B′、C′到鏡面的距離,會發(fā)現(xiàn)點A與A′,點B與B′,點C與C′到鏡面的距離相等.最終得出結論:物和像的連線與鏡面垂直,物體和像到鏡面的距離相等.

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:
(1)如圖所示,是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.A是操作過程,B是讀數(shù)過程,C是讀取的溫度.
①A圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡接觸容器底
溫度計的玻璃泡接觸容器底
;
②B圖中讀數(shù)的錯誤是
讀數(shù)時,溫度計的玻璃泡未繼續(xù)留在被測液體中,視線未與液柱的上表面相平
讀數(shù)時,溫度計的玻璃泡未繼續(xù)留在被測液體中,視線未與液柱的上表面相平

③若操作正確無誤,根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.

(2)小明同學在利用圖D所示的裝置做實驗時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出兩種即可)
水過多
水過多
;②
水的初溫較低
水的初溫較低

(3)如圖E中甲乙圖中,圖
所示是水沸騰時的情況.可以看到沸騰現(xiàn)象是在液體
內部
內部
表面
表面
同時發(fā)生.如圖F,是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象.圖象中BC段表示的物理意義是:
水沸騰過程中吸熱,但溫度保持不變
水沸騰過程中吸熱,但溫度保持不變

此時水的沸點是
101℃
101℃

④水沸騰時,可以看到水面上不停的冒“白氣”,此現(xiàn)象產生的原因是:
水蒸氣液化成小水滴
水蒸氣液化成小水滴

水蒸氣液化成小水滴
水蒸氣液化成小水滴

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:
(1)如圖所示,是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.A是操作過程,B是讀數(shù)過程,C是讀取的溫度.
①A圖中操作的錯誤是
溫度計玻璃泡接觸到燒杯底
溫度計玻璃泡接觸到燒杯底

②B圖中讀數(shù)的錯誤是
視線沒有與液面相平
視線沒有與液面相平

③若操作正確無誤,根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.
(2)小明同學在利用圖D所示的裝置做實驗時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.
所用水的初溫過低(或水量過多)
所用水的初溫過低(或水量過多)

(3)如圖E甲、乙中,圖
所示是水沸騰時的情況.可以看到沸騰現(xiàn)象是在液體
表面和內部
表面和內部
同時發(fā)生.如圖F,是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象,圖象中BC段表示的物理意義是:
沸騰時溫度保持不變
沸騰時溫度保持不變
.此時水的沸點是
100
100
℃.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2013屆河南省鄭州市第四中學九年級第一次月考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別  跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向       ,并通過調整                        來改變拉力的大小.
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松  手后小卡片       (選填“能”或“不能’’)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平 衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                         
(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平 桌面上,沒計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是       

A.減少摩擦力對實驗結果的影響
B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2012-2013學年河南省鄭州市九年級第一次月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別   跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向        ,并通過調整                         來改變拉力的大。

(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松   手后小卡片        (選填“能”或“不能’’)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平  衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                          

 (4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平  桌面上,沒計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是       

A.減少摩擦力對實驗結果的影響

B.小書片是比較容易獲取的才料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉

 

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別   跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向        ,并通過調整                         來改變拉力的大。

(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松   手后小卡片        (選填“能”或“不能’’)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平  衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                          

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平  桌面上,沒計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是       

A.減少摩擦力對實驗結果的影響

B.小書片是比較容易獲取的才料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉

查看答案和解析>>

同步練習冊答案