分別用圖中所示的滑輪組勻速提起同一重物時(shí)，所用的拉力分別為F1、F2和F3，若不計(jì)滑輪重和摩擦，這三個(gè)拉力按從小到大排列的順序?yàn)?!--BA-->
F2＜F1＜F3
F2＜F1＜F3
．
分析：用滑輪組來(lái)拉升重物時(shí)，繩子拉力的計(jì)算，就是看有幾段繩子拉著重物，拉力就是重物重力的幾分之一．然后找出拉力與重力的關(guān)系即可比較大�。�
解答：解：（1）繩子是直接系在重物上，而沒(méi)有隨物體一起移動(dòng)的動(dòng)滑輪，所以拉力就等于重力，即F1=G；
（2）從圖中可以看出，提升物體的繩子有兩條，而作用在繩子上的拉力為F2，則G=2F2，即F2=
1
2
G；
（3）從圖中可以看出，作用在繩子上的力等于物重，而作用在動(dòng)滑輪有兩股繩子，則2G=F3，即F3=2G．
綜上所述，三個(gè)力的大小關(guān)系：F2＜F1＜F3．
故答案為：F2＜F1＜F3．
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是弄清每個(gè)滑輪的特點(diǎn)，然后根據(jù)拉力和物重的位置計(jì)算拉力大小．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

物理興趣小組的同學(xué)完成以下兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是一種探究方案．
（1）小陽(yáng)用圖中所示的探究方案．他將系于玩具小車兩端的細(xì)線分別跨過(guò)木板兩端的滑輪后，就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響；
（2）探究活動(dòng)中還要求把小車轉(zhuǎn)過(guò)一小角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究
同一直線
同一直線
對(duì)物體平衡的影響．
（3）本次試驗(yàn)的結(jié)論是
二力平衡必須符合四個(gè)條件，即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
二力平衡必須符合四個(gè)條件，即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
．
實(shí)驗(yàn)二：在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車從某一高度由靜止開始沿光滑斜面下滑，最終靜止在與斜面相接的水平面上，如圖所示．他們用卷尺測(cè)量每次開始下滑時(shí)的高度h和在水平板面上滑行的距離s，記錄如表：

實(shí)驗(yàn)序數(shù) 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
1 木板 0.10 2.00
2 鋪上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，用同一輛小車從同一斜面的
頂端
頂端
由靜止開始滑下，目的是使小車到達(dá)水平面時(shí)的
速度
速度
相同；
（5）分析表格數(shù)據(jù)，可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
在下滑高度一定時(shí)，水平面越光滑，物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
在下滑高度一定時(shí)，水平面越光滑，物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
；由此可以推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將保持
勻速直線運(yùn)動(dòng)
勻速直線運(yùn)動(dòng)
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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：067

分別用圖中所示的滑輪組勻速提起同一重物時(shí)，所用的拉力分別為、和，若不計(jì)滑輪重和摩擦，這三個(gè)拉力按從小到大排列的順序?yàn)開__________．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：022

分別用圖中所示的滑輪組勻速提起同一重物時(shí)，所用的拉力分別為、和，若不計(jì)滑輪重和摩擦，這三個(gè)拉力按從小到大排列的順序?yàn)?/FONT>___________．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

分別用圖中所示的滑輪組勻速提起同一重物時(shí)，所用的拉力分別為F1、F2和F3，若不計(jì)滑輪重和摩擦，這三個(gè)拉力按從小到大排列的順序?yàn)開_______．

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