小明同學(xué)用圖甲所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關(guān)系。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，拉動(dòng)木塊在水平木板上做 運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于摩擦力的大小，因?yàn)檫@時(shí)的拉力和摩擦力是一對(duì) 力。

（2）某次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的指針位置如圖甲所示，拉力是 N。

（3）分析圖乙的圖象可知：當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，摩擦力跟壓力的大小成 。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小亮同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān)，他用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力，然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半，測(cè)得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉?lái)的一半。他由此得出結(jié)論：“當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，接觸面越小，摩擦力越小�！蹦阏J(rèn)為他的結(jié)論正確嗎？ ，理由是： 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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小紅對(duì)冰加熱，她根據(jù)冰熔化成水直到沸騰的過(guò)程的記錄數(shù)據(jù)，繪制成如下圖所示的溫度隨時(shí)間變化的圖像。圖像中的_________段是冰的熔化過(guò)程，_________段是水的沸騰過(guò)程，已知冰的比熱容是，在對(duì)100g冰加熱的前2min內(nèi)冰吸熱_________J。

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（7分）有一種配有風(fēng)力發(fā)電機(jī)和太陽(yáng)能電池板的LED路燈，路燈的額定功率為50W．吹向風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片上的風(fēng)功率與風(fēng)速之間的關(guān)系如下表所示，風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的效率為5%，太陽(yáng)能電池將光能轉(zhuǎn)化為電能的效率為20%．

風(fēng)速（m/s）

2

4

6

8

10

12

16

風(fēng)功率（W）

15

125

420

1000

2000

3375

8000

（1）無(wú)風(fēng)的晴天，光照4h，太陽(yáng)能電池板產(chǎn)生的電能可使路燈正常工作8h，則路燈消耗的電能是多少kW•h？太陽(yáng)能電池接收的太陽(yáng)光輻射功率為多少？

（2）在有風(fēng)的晴天（風(fēng)速為8m/s），經(jīng)2h的光照和風(fēng)吹，產(chǎn)生的電能可使LED路燈正常工作多少小時(shí)？

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下列是教材中的幾個(gè)探究案例，哪一個(gè)與另外三個(gè)研究方法不同

A．“探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，比較物體重力勢(shì)能大小的方法

B．“探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布”實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來(lái)顯示磁場(chǎng)分布的方法

C．“探究壓力的作用效果”實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法

D．“探究光的反射規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法

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調(diào)節(jié)電視機(jī)的音量，是為了改變聲音的

A．音色 B．響度 C．音調(diào) D．頻率

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科目：初中物理 來(lái)源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（遼寧阜新卷）物理（解析版） 題型：填空題

如圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，一磁針靜止在螺線管附近，則磁針的a端為 極。

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圖甲所示的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 可以傳聲；圖乙所示的摩托車安裝消聲器是從 方面控制噪聲的。

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生活中，常用水做冷卻劑，是因?yàn)樗?；冬天下雪后，常在橋面上灑一些鹽，這是因?yàn)榧欲}后，水的凝固點(diǎn)會(huì) ；在鍋中隔水蒸菜，打開(kāi)鍋蓋時(shí)，看見(jiàn)鍋中的水在沸騰，但浮在水上的碗中的水沒(méi)有沸騰，這是因?yàn)?。

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如圖所示，在接線柱A、B間接入導(dǎo)線（其材料為普通銅絲），在接線柱C、D間接入熔絲，接通電源，燈泡正常發(fā)光，熔絲不熔斷；斷開(kāi)電源，在B、D間連上一根導(dǎo)線，再次接通電源時(shí)，燈不亮，熔絲熔斷．以下判斷錯(cuò)誤的是

A．導(dǎo)致熔絲熔斷的原因是電路中電流過(guò)大

B．熔絲熔斷時(shí)，熔絲中的電流大于AB間導(dǎo)線中的電流

C．熔絲熔斷，但燈泡依然完好

D．用銅絲代替熔絲不符合安全用電的原則

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