西藏自古就是中國的領(lǐng)土．當一個在平原生活慣了的人來到西藏，往往出現(xiàn)頭暈、惡心等現(xiàn)象，主要原因是（ ）

A. 西藏上氣溫太低 B. 西藏的陽光太強

C. 西藏海拔高，氣壓太低 D. 西藏海拔高，氣壓太高

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源：2017-2018學年教科版九年級下冊物理 第十一章 第二節(jié) 能量轉(zhuǎn)化的方向性和效率 題型：單選題

下列四種現(xiàn)象中，只有能量的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化過程的是（ ）

A. 冬天，用手摸戶外金屬時感到冷 B. 植物吸收太陽光進行光合作用

C. 水蒸氣會把壺蓋頂起來 D. 閉合開關(guān)，電燈會發(fā)光

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科目：初中物理 來源：2017-2018學年滬科版八年級物理 第八章 第一節(jié) 壓力的作用效果 題型：單選題

將質(zhì)量相等的鉛球、鐵球、鋁球放在水平地面上，下列說法正確的是（   ）

A. 鉛球?qū)Φ孛娴膲毫σ欢ㄗ畲?#xa0;                                B. 鋁球?qū)Φ孛娴膲簭娨欢ㄗ畲?/p>

C. 它們對地面的壓力一樣大                                     D. 鐵球?qū)Φ孛娴膲簭娨欢ㄗ畲?/p>

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科目：初中物理 來源：2017-2018學年滬科版八年級物理 第八章 第三節(jié) 空氣的“力量” 題型：單選題

我們生活周圍中很多有關(guān)利用大氣壓強的例子，圖中主要利用了大氣壓強的是（　�。�

A. 熱水中的塑料袋在膨脹       B. 上升的熱氣球

C. 風吹風車旋轉(zhuǎn)     D. 用吸管吸飲料

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科目：初中物理 來源：2017-2018學年教科版八年級下冊物理 第九章 第4節(jié) 大氣壓強 同步檢測題 題型：填空題

意大利科學家 ________首先用實驗的方法測出了大氣壓強的數(shù)值；近代科學家利用他的實驗研究大氣壓與海拔高度之間關(guān)系時，在不同高度地方做了六組實驗，結(jié)果如圖a、b、c、d、e、f所示，從而得出的結(jié)論是 ________

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科目：初中物理 來源：2017-2018學年教科版八年級下冊物理 第九章 第4節(jié) 大氣壓強 同步檢測題 題型：填空題

在測量大氣壓強的實驗中，為消除活塞與針筒間的摩擦力對實驗的影響，某同學設(shè)計了如圖所示裝置．將注射器筒固定在水平桌面上，把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，活塞通過水平細線與燒杯相連．向燒杯中緩慢加水，當活塞剛開始向左滑動時，測得杯中水的質(zhì)量為880g；然后向外緩慢抽水，當活塞剛開始向右滑動時，測得杯中水的質(zhì)量為460g．燒杯質(zhì)量為100g，活塞面積為7.7×10﹣5m2 ， g取10N/kg，輪軸間的摩擦和細線重不計．則所測大氣壓的值應(yīng)為（ ）

A. 1.2×105Pa B. 1.1×105Pa C. 1.0×105Pa D. 0.9×105Pa

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科目：初中物理 來源：2017-2018學年人教版九年級物理 21.4越來越寬得信息之路 同步測試 題型：填空題

目前使用最頻繁的網(wǎng)絡(luò)通信形式是________，某郵箱的地址是HongKong@163．com．這表示這個電子郵箱是屬于________的，郵箱的服務(wù)器名叫做 ________．

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科目：初中物理 來源：2017-2018學年人教版九年級物理 22.1能源 同步測試 題型：簡答題

小明用不銹鋼鍋裝了一鍋水．用天然氣燒水時，小明發(fā)現(xiàn)：燒水之初，鍋的外壁附有大量的小液滴（經(jīng)檢測，液滴是小水珠）．請根據(jù)此情景回答：

（1）天然氣屬于什么能源？

（2）在燒水之初，為什么鍋的外壁會出現(xiàn)小水珠．

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科目：初中物理 來源：江蘇省金壇市九年級物理復(fù)習：浮力及相關(guān)計算 題型：計算題

半潛船是通過壓水艙的吸水和排水，實現(xiàn)其上浮和半潛（甲板潛入水中）．現(xiàn)有一艘質(zhì)量為4×104t的半潛船，前去執(zhí)行運輸一艘受損船舶的任務(wù)。（ρ海水≈1.0×103kg/m3，g=10N/kg）

（1）如圖甲所示，當該半潛船不裝貨物，且壓水艙不吸水時，受到的浮力有多大？

（2）當壓水艙吸水，半潛船下沉，實現(xiàn)半潛，如圖乙所示。將受損船舶移動到半潛船甲板上方后，半潛船通過排水上浮，當壓水艙剩余海水的體積達到3×103m3時，半潛船浸入海水中的體積為5×104m3，這時甲板已完全露出水面，如圖丙所示，則其運輸?shù)拇百|(zhì)量是多少？

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