如圖右所示的電路中,電源電壓保持不變,閉合開關(guān) S ,電路正常工作.過(guò)了一會(huì)兒,兩電表的示數(shù)都突然變大,則該電路中出現(xiàn)的故障可能是:(  )
      A.燈 L 發(fā)生了斷路B.燈 L 發(fā)生了短路
      C.電阻 R 出現(xiàn)斷路D.電阻 R 出現(xiàn)短路
      B

      試題分析:根據(jù)燈泡的工作情況和電表的示數(shù)情況來(lái)判斷電路故障.電路正常工作.過(guò)了一會(huì)兒,電流表示數(shù)變大,說(shuō)明電路一定出現(xiàn)短路現(xiàn)象;又因?yàn)殡妷罕頊y(cè)量電阻兩端電壓,如果R短路,電壓表示數(shù)應(yīng)該為零,因此一定是燈L短路,故B正確。
      點(diǎn)評(píng):電路故障的判斷.本題先由電流表的示數(shù)變大得到是發(fā)生了短路,再由電壓表示數(shù)的變化確定短路的位置
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      相關(guān)習(xí)題

      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

      小明為了探究有關(guān)電路的知識(shí),找來(lái)電器元件和導(dǎo)線完成以下幾組實(shí)驗(yàn),其中舊電池兩端的電壓恒為2.5V,小燈泡的額定電壓為2.5V,則下列哪組實(shí)驗(yàn)探究目的不能實(shí)現(xiàn)(    )

      A.兩個(gè)燈泡同時(shí)正常發(fā)光
      B.兩個(gè)開關(guān)可控制小燈泡獨(dú)立正常發(fā)光
      C.只用電壓表可測(cè)出小燈泡的功率
      D.只用電流表了測(cè)出小燈泡的功率
       

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

      如圖所示的實(shí)物連接中,開關(guān)閉合時(shí)會(huì)造成電源短路的是
      A.開關(guān)的接線柱上接線不牢B.燈座的接線柱上接線不牢
      C.開關(guān)的兩接線柱上用導(dǎo)線連通D.燈座的兩接線柱用導(dǎo)線連通

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

      指出下列電路圖的錯(cuò)誤:

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計(jì)題

      請(qǐng)?jiān)趫D中用連線的方式把圖中螺口燈泡與按鈕開關(guān)正確接入電路。

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

      小明晚上做功課,把臺(tái)燈插頭插在書桌邊的插座上,閉合臺(tái)燈開關(guān),發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈不亮.。為了找出故障原因,小明把臺(tái)燈插頭插入其他插座,發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈能正常發(fā)光,用測(cè)電筆插入書桌邊的插座孔進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)孔能使測(cè)電筆的氖管發(fā)光.故障原因可能是(    )
      A.進(jìn)戶線火線上的熔絲燒斷B.進(jìn)戶線零線斷了
      C.書桌邊的插座與零線斷開D.書桌邊的插座與火線斷開

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

      在如圖所示的電路中,電源兩端的電壓保持不變,閉合開關(guān)S,兩只燈泡均不發(fā)光,電流表的示數(shù)為零。若電路中僅有一處故障。

      (1)該電路中存在的故障一定是發(fā)生了           ;(選填“斷路”或“短路”)
      (2)若故障只發(fā)生在兩只燈泡上,小明同學(xué)找來(lái)了一只完好的電壓表,將它并聯(lián)在燈泡L1兩端,閉合開關(guān)S,觀察電壓表。若電壓表無(wú)示數(shù),則說(shuō)明故障發(fā)生在燈泡       上。(2分)

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

      如圖所示,一個(gè)帶正電的物體A和一個(gè)帶負(fù)電的物體B,用一根帶絕緣柄的金屬桿將它們連接起來(lái)時(shí),發(fā)生移動(dòng)的電荷是__________,瞬間的電流方向是__________。

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      科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

      如圖電路中,當(dāng)S閉合時(shí),兩燈均不亮,電流表沒(méi)有示數(shù),但電壓表有示數(shù),那么電路出現(xiàn)故障的可能是                       。

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