9．水手利用聲音測(cè)量船到山崖的距離，吹響號(hào)角后4s聽到回聲，計(jì)算船到山崖的距離．（聲音在空氣中的速度是340m/s，計(jì)算過(guò)程要有必要的文字、公式和單位）

分析 由速度公式的變形公式求出聲音的路程，該路程是水手與山崖間距離的2倍，然后求出山崖和水手間的距離．

解答 解：由v=$\frac{s}{t}$得，
聲音的路程s=vt=340m/s×4s=1360m，
山崖和水手間的距離d=$\frac{s}{2}$=$\frac{1360m}{2}$=680m；
答：船到山崖的距離為680m．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了速度公式的應(yīng)用，知道聲音的路程是山崖與水手間距離的2被是正確解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．由相同的電阻和相同的電壓表組成一個(gè)如圖所示的電路，第一個(gè)和第三個(gè)電壓表的讀數(shù)分別為U1=10V，U3=8V．則第二個(gè)電壓表的讀數(shù)是4（$\sqrt{10}$-1）伏．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于公式R=$\frac{U}{I}$，以下說(shuō)法正確的是（　　）
A．導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓成正比
B．導(dǎo)體的電阻與通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比
C．導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流都無(wú)關(guān)
D．以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．以下事例中所用的科學(xué)方法相同的是（　�。�
（1）串聯(lián)電路的總電阻概念 （2）探究浮力大小與物體排開液體體積的關(guān)系（3）曹沖稱象 （4）把電流與水流做比較 （5）用磁感線表示磁場(chǎng)．
A．（2）與（4）B．（1）與（3）C．（4）與（5）D．（1）與（3）與（5）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．兩個(gè)輕質(zhì)小球懸掛在絲線下，已知a球帶負(fù)電，它們靠近時(shí)的相互作用情況如圖所示，則b球（　�。�
A．一定帶正電B．一定帶負(fù)電C．一定不帶電D．帶正電或不帶電

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．小明利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，研究浮力大小與深度的關(guān)系．根據(jù)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出了彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與物體下表面在水中所處深度h 的關(guān)系圖象（如圖乙所示）．根據(jù)該圖象求：（g取10N/kg）
（1）物質(zhì)的質(zhì)量．
（2）物體浸沒在水中時(shí)，受到的浮力大小．
（3）物體的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．大象在平�？雌饋�(lái)很安靜，其實(shí)他們也在“說(shuō)話”，只是人聽不到而已，大象交流依靠的是（　�。�
A．超聲波B．氣味C．動(dòng)作D．次聲波

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．小華同學(xué)做“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)，電源電壓不變，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“10Ω　2A”的字樣，待測(cè)小燈上只有所標(biāo)“0.3A”字樣清晰可見．

（1）小華先將電源、小燈泡、電流表、開關(guān)以及滑動(dòng)變阻器正確連入電路，如圖甲所示，閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)處于最左（填“左”或“右”）端．
（2）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，燈泡都不亮，電流表示數(shù)為0，則電路的故障可能有AC．
A．小燈泡斷路 B．小燈泡短路 C．滑動(dòng)電阻器斷路 D．滑動(dòng)變阻器下下接
（3）小華排除故障，并將滑動(dòng)變阻器滑片置于阻值最大處，再將兩個(gè)電壓表分別并聯(lián)在電路中的某兩點(diǎn)．閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)各表示數(shù)如圖乙所示．接著他移動(dòng)變阻器的滑片至小燈泡正常發(fā)光，在此過(guò)程中小燈泡的亮度逐漸變亮．上述過(guò)程中小華發(fā)現(xiàn)有一個(gè)電壓表的示數(shù)始終未變，而另一個(gè)電壓表的示數(shù)變化了1.4伏，根據(jù)相關(guān)信息計(jì)算出小燈泡的額定功率為1.89瓦．

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