實驗室常用的電流表
三
三
個接線柱，
兩
兩
個量程．如果選用“-”及“0.6”兩個接線柱，則電流表的量程為
0～0.6A
0～0.6A
，分度值為
0.02A
0.02A
．如果選用“一”及“3”兩個接線柱，則電流表的量程為
0～3A
0～3A
，分度值為
0.1A
0.1A
．
分析：實驗室常用電流表有“3”、“0.6”和“-”三個接線柱，當(dāng)“3”和“-”接入電路時，量程為0～3A，對應(yīng)的分度值為0.1A；
當(dāng)接“0.6”和“-”時，量程為0～0.6A，對應(yīng)的分度值為0.02A．
解答：解：
實驗室常用的電流表有三個接線柱，兩個量程．
如果選用“-”及“0.6”兩個接線柱，則電流表的量程為0～0.6A，對應(yīng)的分度值為0.02A；
如果選用“一”及“3”兩個接線柱，則電流表的量程為0～3A，對應(yīng)的分度值為0.1A．
故答案為：三；兩；0～0.6A；0.02A；0～3A；0.1A．
點評：此題考查的是電流表的讀數(shù)，需要清楚的是：大小量程及分度值對應(yīng)電流之比為5：1．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

實驗室常用的電流表有三個接線柱，分別標(biāo)有
“-”
“-”
、
“0.6”
“0.6”
和
“3”
“3”
．當(dāng)“-”和“0.6”接線柱接入電路時，指針的位置如圖甲，此時電流表的量程是
0～0.6
0～0.6
A，最小分度值是
0.02
0.02
A，圖中示數(shù)為
0.48
0.48
A；當(dāng)“一”和“3”接線柱接入電路時，指針的位置如圖乙，此時電流表的量程是
0～3
0～3
A．最小分度值是
0.1
0.1
A，圖中示數(shù)為
1.2
1.2
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

測量電路中的
電流
電流
要用電流表，學(xué)校實驗室常用的電流表有
三
三
個接線柱，
兩
兩
個量程．當(dāng)用“-”和“3”兩個接線柱時，它的量程是
0～3
0～3
A，表盤上每大格是
1
1
A，每小格是
0.1
0.1
A．當(dāng)選用“-”和“0.6”接線柱時，表的量程為
0～0.6
0～0.6
A，表盤上每大格是
0.2
0.2
A，每小格是
0.02
0.02
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

電流可用
電流表
電流表
來測量．其在電路圖中的符號是
．如圖是實驗室常用的電流表，它有
三
三
個接線柱，其中
一
一
個負(fù)接線柱，
兩
兩
個正接線柱，接線時只能接一個正接線柱，一個負(fù)接線柱．
（1）如果接“-”和“0.6”這兩個接線柱，則量程為
0～0.6
0～0.6
A，每大格表示
0.2
0.2
A，每小格表示
0.02
0.02
A，即分度值為
0.02
0.02
A；
（2）如果接“-”和“3”這兩個接線柱，則量程為
0～3
0～3
A，每大格表示
1
1
A，每小格表示
0.1
0.1
A，即分度值為
0.1
0.1
A；
電流表的使用規(guī)則：
（3）使用前看清它的指針是否指零，如不指零，要先用螺絲刀旋轉(zhuǎn)表盤上調(diào)零螺絲，使指針歸零．
（4）要估計被測電流的大小，被測電流不能超過電流表的
最大測量值
最大測量值
，如不能估計被測測電流的大小，要先用
大
大
量程進(jìn)行
試觸
試觸
．根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)情況選擇合適的量程．
（5）電流表要
串
串
聯(lián)在電路中．
（6）電流要從電流表的
正
正
接線柱流入，
負(fù)
負(fù)
接線柱流出．如果接線柱接反，則指針會
向左偏轉(zhuǎn)
向左偏轉(zhuǎn)
，這樣極易
損壞電流表
損壞電流表
．
（7）電流表
不允許
不允許
（填“允許”或“不允許”）不經(jīng)過用電器接在電源兩極上．電流表直接接在電源兩極上，相當(dāng)于
短路
短路
，這樣電路中的電流
非常大
非常大
，造成的后果是
燒壞電流表
燒壞電流表
．
電流表的讀數(shù)：根據(jù)接線情況認(rèn)清量程和分度值，再看指針偏轉(zhuǎn)了多少格，然后讀數(shù)．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年福建省莆田十八中九年級（上）第一次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題

實驗室常用的電流表有三個接線柱，分別標(biāo)有    、    和    ．當(dāng)“-”和“0.6”接線柱接入電路時，指針的位置如圖甲，此時電流表的量程是    A，最小分度值是    A，圖中示數(shù)為    A；當(dāng)“一”和“3”接線柱接入電路時，指針的位置如圖乙，此時電流表的量程是    A．最小分度值是    A，圖中示數(shù)為    A．

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