如圖所示，在研究杠桿平衡條件時，桿的質(zhì)量忽略不計，在桿的a點掛上重物G，在O右側(cè)某點b處掛上鉤碼．重物G的質(zhì)量及a到O的距離不變，要使桿保持水平，b點掛的鉤碼個數(shù)（各個鉤碼質(zhì)量相同）和b到O的距離的關(guān)系是哪一幅圖象（　�。�
分析：設(shè)重物G提供動力，則oa為動力臂；b點掛的鉤碼提供阻力，則ob為阻力臂；由題意可知動力和動力臂不變，則根據(jù)杠桿的平衡條件可知：阻力和阻力臂成反比．結(jié)合數(shù)學(xué)上反比例函數(shù)的圖象即可得出正確答案．
解答：解：由題意可知：動力和動力臂不變，則根據(jù)杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，則阻力和阻力臂成反比．
比較選項中，只有B圖中的圖象是成反比圖象．
故選B．
點評：本題屬于杠桿平衡條件的簡單應(yīng)用：動力與動力臂不變時，阻力與阻力臂成反比；阻力與阻力臂不變時，動力與動力臂成反比．處理此類題目時，要找出杠杠的五要素，并確定哪些要素不會發(fā)生變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

26、（1）如圖所示，體溫計的示數(shù)是
36.6
℃．

如圖所示，測得一枚紐扣的直徑是
1.26
cm．

（2）天平在稱量時，待測物體應(yīng)放在天平的
左
盤；天平平衡時，所加砝碼與游碼的位置如圖所示，則物體的質(zhì)量為
71.4
g．

（3）如圖所示，在研究杠桿平衡條件時，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將兩端的平衡螺母向
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置上平衡，目的是
簡單直觀，易測力臂
簡單直觀，易測力臂
．若調(diào)節(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左低右高，應(yīng)將左端的螺母向
右
右
端調(diào)節(jié)．（填“左”或“右”）
（2）在杠桿兩端分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過移動鉤碼，并調(diào)節(jié)兩端的螺母，使杠桿重新恢復(fù)平衡，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)：
（3）改變杠桿兩端鉤媽的數(shù)量，按照步驟（2）再進行兩次操作，指出該同學(xué)操作中存在的問題：
杠桿調(diào)平后操作時又調(diào)節(jié)螺母
杠桿調(diào)平后操作時又調(diào)節(jié)螺母
．
（4）歸納得出杠桿的平衡條件是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2005?閘北區(qū)二模）如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”實驗中，所用器材有帶刻度的杠桿、鐵架臺、彈簧秤、彈簧夾和
鉤碼
鉤碼
等，實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
，使杠桿在水平位置平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在研究杠桿平衡條件實驗中：
（1）實驗前，杠桿應(yīng)在水平位置平衡，目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．此時應(yīng)將平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）下表是小明同學(xué)探究過程所記錄的數(shù)據(jù)．
次數(shù) 動力F1
（N）		 動力臂l1
（cm）		 F1×l1
（N?cm）		 阻力F2
（N）		 阻力臂l2
（cm）		 F2×l2
（N?cm）		 平衡情況
1 1 5 5 0.5 10 5 水平平衡
2 1 6 6 0.5 12 6 水平平衡
3 1.5 2 3 1 2 2 F1端下沉
4 1.5 6 9 2 4 8 F1端下沉
5 2 5 10 3 5 15 F2端下沉
分析歸納表中數(shù)據(jù)，當(dāng)
F1×l1≠F2×l2
F1×l1≠F2×l2
時，杠桿無法保持水平平衡．
（3）在第4次實驗中，小軍發(fā)現(xiàn)F1端下沉，趕緊調(diào)節(jié)杠桿右端平衡螺母，使得杠桿恢復(fù)水平平衡．他的操作是
錯誤
錯誤
的（選填“正確”或“錯誤”）．

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