20．量筒是直接測(cè)量液體體積的工具：它也可以用來(lái)測(cè)理固體體積，這時(shí)要求先倒入適量的水，所謂“適量”是指：（1）“最少”以使物體入后能全部浸沒(méi)為限；（2）“最多”以放入物體后水面不超出它的最大測(cè)量值為準(zhǔn)．

分析 ①量筒是測(cè)量液體體積的工具，被測(cè)液體體積不能超過(guò)量筒的最大測(cè)量值；
②要利用量筒和水測(cè)量石塊的體積，必須使石塊全部浸沒(méi)在水中．

解答 解：
液體的體積直接倒入量筒直接測(cè)量體積大��；
用量筒測(cè)量固體體積時(shí)，要借助量筒和水，采用“排水法”測(cè)量其體積，為保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確，固體必須全部浸沒(méi)在水中，同時(shí)石塊放入水中后水面不超過(guò)量筒的最大測(cè)量值．
故答案為：量筒；（1）浸沒(méi)；（2）最大測(cè)量值．

點(diǎn)評(píng) 物理測(cè)量中，對(duì)物體“適量”選擇的目的有二：滿(mǎn)足測(cè)量要求，減小誤差．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．通過(guò)教室燈泡燈絲的電流是100mA，若通電20min，有26400J的電能轉(zhuǎn)化成了熱能和光能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．在下面空格中填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?br />（1）一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是60g；
 （2）常用圓珠筆長(zhǎng)度大約是130mm；
（3）大理石的密度大約是2.7g/cm3；
（4）課桌的高度大約為80cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

8．建筑工人用如圖所示的裝置把重400N的物體勻速提升3m，所用的拉力為300N，該滑輪組的機(jī)械效率是多少？若用該裝置提升500N的重物時(shí)，此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率將如何變化？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．物理學(xué)一門(mén)充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)科，它能使我們揭開(kāi)自然的奧秘，能提高生活質(zhì)量，不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步．物理學(xué)的發(fā)展也和社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)．17～18世紀(jì)隨著蒸汽機(jī)的應(yīng)用，使人類(lèi)進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”，19世紀(jì)各種電器設(shè)備的應(yīng)用使人類(lèi)進(jìn)入了“電器時(shí)代”，20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)又邁入了智能化、信息化的高科技時(shí)代，其標(biāo)志性的科技成果有電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明（列舉一例）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生原因的是（　�。�
A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，抽取鐘罩內(nèi)的空氣后，鈴聲消失
B．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋里，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音
C．把耳朵貼在課桌上，能清楚地聽(tīng)到寫(xiě)字的聲音
D．撥動(dòng)吉它的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景，張寅將一塊玻璃板直架在一把刻度尺上面，刻度尺與玻璃板垂直；取兩段相同的蠟燭A和B豎放在玻璃板兩側(cè)的刻度尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在較暗環(huán)境中進(jìn)行（選填“較亮“或“較暗“）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到蠟燭B，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問(wèn)題．
（2）點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動(dòng)B蠟燭，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小相同；進(jìn)一步觀察兩支蠟燭在刻度尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板垂直，像和物到玻璃板的距離相等．如果此時(shí)移去B蠟燭并在其所在位置放一光屏，直接觀看光屏不能（選填“能”或“不能”）看到蠟燭A的像，這表明平面鏡所成的像是虛像（選填“虛”或“實(shí)”）．
（3）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作：B
A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（2）相同的操作．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)同桌王力仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)平面鏡中竟然有燭焰A的兩個(gè)像，你認(rèn)為原因可能是玻璃板較厚，A蠟燭在其前后表面分別成了像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖甲所示．是小明同學(xué)“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖，電壓表V1和V2分別測(cè)R1和R2兩端的電壓，已知電源電壓和電阻R1的阻值均恒定，電流表A的量程為0～0.6安，電壓表V1的量程為0～3伏，電壓表V2的量程為0～15伏，滑動(dòng)變阻器R2上標(biāo)有“50Ω  1A”的字樣．

（1）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖甲所示的電路連接完整．（要求滑動(dòng)變阻器的滑片向右滑動(dòng)，電流表的示數(shù)變�。�
（2）閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表A與電壓表V1的示數(shù)為零，電壓表V2的示數(shù)不為零，若是電路中的電阻R1或滑動(dòng)變阻器R2發(fā)生故障．則故障是R2斷路．
（3）排除故障后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄電流表A與電壓表V1的示數(shù)，得到一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如表所示，其中第5次測(cè)量時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)的電流為0.24A．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)12345
電壓表V1示數(shù)（V）1.61.82.02.22.4
電流表A示數(shù)（A）0.160.180.200.22
分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得結(jié)論：電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電壓成正比．
（4）實(shí)驗(yàn)中，記錄電流表A與電壓表V2的示數(shù)，得到一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖丙所示的U-I圖象，則該實(shí)驗(yàn)中，在保證實(shí)驗(yàn)器材安全的前提下，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻不得少于50Ω．
（5）在探究實(shí)驗(yàn)中，多次實(shí)驗(yàn)的目的往往是為了尋找普遍規(guī)律，下列操作中和這一目的相同的是BC．
A、“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，多次測(cè)量
B、“研究杠桿平衡的條件”時(shí)，改變動(dòng)力（臂）和阻力（臂），多次測(cè)量
C、“研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”時(shí)，換用不同定值電阻，多次測(cè)量
D、“用電壓表和電流表測(cè)定值電阻的阻值”時(shí)，多次測(cè)量電阻兩端電壓和通過(guò)電阻的電流值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．張華同學(xué)在“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與其兩端電壓的關(guān)系”時(shí)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)整理作出了如圖所示圖象，根據(jù)圖象，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．當(dāng)在導(dǎo)體B的兩端加上2V的電壓時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體B的電流為0.2A
B．將A、B兩導(dǎo)體并聯(lián)后接到電壓為2V的電源上時(shí)，A消耗的電功率小于B消耗的電功率
C．導(dǎo)體A的電阻等于導(dǎo)體B的電阻
D．導(dǎo)體A的電阻為0.2Ω

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