某課外活動(dòng)小組利用燒瓶做了一個(gè)演示潛水艇原理的模型，通過(guò)膠管A從燒瓶吸氣或向燒瓶吹氣，就可以使模型下沉或上�。鐖D所示，模型靜止在水中，從燒瓶中吸氣使其下沉?xí)r，燒瓶受到的浮力將    （選填“變大”、“變小”或“不變”）．
【答案】分析：潛水艇原理：在同種液體里，排開(kāi)液體體積不變，則浮力大小不變，而潛水艇的浮沉是通過(guò)改變潛水艇的自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，潛水艇的自重是通過(guò)充水和排水來(lái)完成，題目中潛水艇模型的小實(shí)驗(yàn)，和上述原理基本一致．
解答：解：當(dāng)燒瓶處于如圖所示的靜止（懸�。顟B(tài)時(shí)，重力等于浮力；若從A管吸氣，氣體減少，水就會(huì)進(jìn)入燒瓶?jī)?nèi)，燒瓶自身重力變大，由于排開(kāi)液體體積不變，燒瓶浮力大小不變，因?yàn)橹亓Υ笥诟×�，則燒瓶會(huì)下沉．
故答案為：不變．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了潛水艇原理，考查學(xué)生能否用所學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，屬于中考常見(jiàn)題型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：067

某農(nóng)村學(xué)校食堂的一個(gè)電熱箱的電熱絲燒斷了，觀察銘牌標(biāo)有“額定電壓220V　額定功率1000W”字樣。在電子器材商店只發(fā)現(xiàn)規(guī)格為“220V　500W”、“220V　2000W”兩種電熱絲。物理課外活動(dòng)小組為此設(shè)計(jì)了一些修復(fù)方案：小瓊提出將“220V500W”的電熱絲截取一半替換燒斷的電熱絲；小東認(rèn)為可將兩根“220V2000W”的電熱絲串聯(lián)替換燒斷的電熱絲；其他同學(xué)則認(rèn)為……

(1)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，小瓊與小東設(shè)計(jì)的電熱線，都符合電熱箱額定功率要求。但這兩種方案都能使電熱箱正常工作嗎?請(qǐng)你從可行性上作出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)你利用上述兩種規(guī)格的電熱絲，再設(shè)計(jì)一種合理的修復(fù)方案。

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科目：初中物理 來(lái)源：黑龍江省2005年課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)學(xué)業(yè)考試、物理試題 題型：067

某農(nóng)村學(xué)校食堂一個(gè)電熱箱的電熱絲燒斷了，觀察銘牌標(biāo)有“額定電壓220V額定功率2000 W”字樣，在電子器材商店只發(fā)現(xiàn)規(guī)格為“220 V　500 W”“220 V　2000 W”兩種電熱絲，物理課外活動(dòng)小組為此設(shè)計(jì)了一些修復(fù)方案：小瓊提出將“220 V　500 W”的電熱絲截取一半替換燒斷的電熱絲；小東認(rèn)為可將兩根“220 V　2000 W”串聯(lián)替換燒斷的電熱絲；其他同學(xué)則認(rèn)為……

⑴通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，小瓊與小東設(shè)計(jì)的電熱絲，都符合電熱箱額定功率要求，但這兩種方案都能使電熱箱正常工作嗎？請(qǐng)你從可行性上作出評(píng)價(jià)．

⑵請(qǐng)你利用上述兩種規(guī)格的電熱絲，再設(shè)計(jì)一種合理的修復(fù)方案

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：064

某農(nóng)村學(xué)校食堂的一個(gè)電熱箱的電熱絲燒斷了，觀察銘牌標(biāo)有“額定電壓220V　額定功率1000W”字樣。在電子器材商店只發(fā)現(xiàn)規(guī)格為“220V　500W”、“220V　2000W”兩種電熱絲。物理課外活動(dòng)小組為此設(shè)計(jì)了一些修復(fù)方案：小瓊提出將“220V500W”的電熱絲截取一半替換燒斷的電熱絲；小東認(rèn)為可將兩根“220V2000W”的電熱絲串聯(lián)替換燒斷的電熱絲；其他同學(xué)則認(rèn)為……

(1)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，小瓊與小東設(shè)計(jì)的電熱線，都符合電熱箱額定功率要求。但這兩種方案都能使電熱箱正常工作嗎?請(qǐng)你從可行性上作出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)你利用上述兩種規(guī)格的電熱絲，再設(shè)計(jì)一種合理的修復(fù)方案。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【探究名稱】探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

【猜想與假設(shè)】某中學(xué)物理課外興趣小組同學(xué)由電影院電影散場(chǎng)時(shí)門越窄、通道越長(zhǎng)，人流越難通過(guò)，提出兩個(gè)猜想

①     導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)．

②     導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)

③     根據(jù)平時(shí)的觀察，你還能幫他們提出的猜想是：導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的________有關(guān)。

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

他們決定首先探究導(dǎo)體長(zhǎng)度對(duì)其電阻的影響，于是他們找來(lái)了用同種材料制成的橫截面積都為2mm2的幾種長(zhǎng)度不同的導(dǎo)體，利用電流表和電壓表分別測(cè)量各導(dǎo)體的電阻，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪成如圖17所示的圖象．由圖17所示的圖象可知：
（1）導(dǎo)體長(zhǎng)度為4m時(shí)，其電阻值為_(kāi)_______Ω。

（2）由該種材料制成的橫截面積為2mm2的導(dǎo)體，求其電阻值R與長(zhǎng)度L的關(guān)系式為_(kāi)_______。L

（3）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的活動(dòng)中 小明發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材中金屬絲只有1根，其他器材足夠，如果他要完成下面的一些探究活動(dòng)，其中他可能完成的是________________________________

【實(shí)驗(yàn)拓展】玻璃在通常情況下是絕緣體，但玻璃被燒紅時(shí)也會(huì)導(dǎo)電，這說(shuō)明了絕緣體在條件改變時(shí)會(huì)變成導(dǎo)體。你從“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的知識(shí)角度對(duì)玻璃發(fā)生這種變化的原因進(jìn)行假設(shè)。

假設(shè)一：________________________________________________

假設(shè)二：________________________________________________

圖17

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【探究名稱】探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

【猜想與假設(shè)】某中學(xué)物理課外興趣小組同學(xué)由電影院電影散場(chǎng)時(shí)門越窄、通道越長(zhǎng)，人流越難通過(guò)，提出兩個(gè)猜想

①     導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)．

②     導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)

③     根據(jù)平時(shí)的觀察，你還能幫他們提出的猜想是：導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的________有關(guān)。

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

他們決定首先探究導(dǎo)體長(zhǎng)度對(duì)其電阻的影響，于是他們找來(lái)了用同種材料制成的橫截面積都為2mm2的幾種長(zhǎng)度不同的導(dǎo)體，利用電流表和電壓表分別測(cè)量各導(dǎo)體的電阻，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪成如圖17所示的圖象．由圖17所示的圖象可知：
（1）導(dǎo)體長(zhǎng)度為4m時(shí)，其電阻值為_(kāi)_______Ω。

（2）由該種材料制成的橫截面積為2mm2的導(dǎo)體，求其電阻值R與長(zhǎng)度L的關(guān)系式為_(kāi)_______。L

（3）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的活動(dòng)中 小明發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材中金屬絲只有1根，其他器材足夠，如果他要完成下面的一些探究活動(dòng)，其中他可能完成的是________________________________

【實(shí)驗(yàn)拓展】玻璃在通常情況下是絕緣體，但玻璃被燒紅時(shí)也會(huì)導(dǎo)電，這說(shuō)明了絕緣體在條件改變時(shí)會(huì)變成導(dǎo)體。你從“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的知識(shí)角度對(duì)玻璃發(fā)生這種變化的原因進(jìn)行假設(shè)。

假設(shè)一：________________________________________________

假設(shè)二：________________________________________________

圖17

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