探究液體內(nèi)部的壓強特點.

答案:略
解析:

(——)提出問題

液體內(nèi)部壓強有什么特點呢?

()猜想與假設

液體內(nèi)部壓強與深度及液體密度有關系.

()設計實驗

用壓強計分別測出同種液體,相同深度和不同深度壓強計“U”形管液面高度差及相同深度不同液體液面高度差.

()實驗

1.保持壓強汁金屬盒所在的深度不變.例如保持在水面下30mm處,使橡皮膜朝上、朝下、朝側面,如圖中A、BC,分別記下U形管兩邊的液面位置,并求出液面高度差,填入表格中.

2.改變金屬盒的深度,例如先移至60mm深處,再移至90mm深處如圖中DE,分別求出壓強汁的液面高度差,填入表格中.

3.將水槽中的水換成濃鹽水,把金屬盒移至90mm處,如圖中F,求出壓強計的液面高度差,填入表格中.

4.將實驗數(shù)據(jù)記錄在下面表格中.

()分析與論證

從表中數(shù)據(jù)我們可以看出:1、2、3組實驗使用的是同種液體(),橡皮膜所處的深度相同(3cm),橡皮膜的方向不同,但液面高度差相同,所以我們可以得出結論:在同一深度,液體向各個方向的壓強都相等;1、4,5組實驗,使用的也是同種液體()橡皮膜所處的深度不同,橡皮膜的方向相同(其實與橡皮膜的方向無關),液面高度差不同,所以我們可以得出結論:液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大;5、6兩組實驗,分別使用的是水和鹽水,保持橡皮膜所處的深度相同和橡皮膜的方向相同,結果液面的高度差也不同,所以我們可以得出結論:在深度相同的情況下,液體的壓強還跟液體的密度有關,液體的密度越大,壓強越大.

()結論

(1)同種液體,在同一深度,液體向各個方向的壓強相等.

(2)同種液體的壓強隨深度的增加而增大.

(3)不同的液體,在深度相同的情況下,液體的密度越大,壓強越大.

通過分析可知:液體內(nèi)部壓強與深度和液體密度有關.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?普陀區(qū)一模)某同學為了“探究液體內(nèi)部的壓強特點”,將一個六個面用橡皮膜組成的立方體,如圖(a)所示,浸沒到盛有水的圓柱形深筒內(nèi),各個面的橡皮膜發(fā)生了形變,如圖(b)所示.
①觀察比較圖(a)和(b)中,各個表面的橡皮膜,可得的結論是
液體內(nèi)部各個方向都有壓強
液體內(nèi)部各個方向都有壓強

②觀察比較圖(b)中,上和下表面的橡皮膜,可得的結論是
同種液體內(nèi)部壓強隨深度的增大而增大
同種液體內(nèi)部壓強隨深度的增大而增大

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學為了“探究液體內(nèi)部的壓強特點”,將一個六個面用橡皮膜組成的立方體,如圖6(a)所示,浸沒到盛有水的圓柱形深筒內(nèi),各個面的橡皮膜發(fā)生了形變,如圖6(b)所示。

① 觀察比較圖6(a)和(b)中,各個表面的橡皮膜,可得的結論是___    (21)_   ___

② 觀察比較圖6(b)中,上和下表面的橡皮膜,可得的結論是____   __(22)__    ____。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學為了“探究液體內(nèi)部的壓強特點”,將一個六個面用橡皮膜組成的立方體,如圖6(a)所示,浸沒到盛有水的圓柱形深筒內(nèi),各個面的橡皮膜發(fā)生了形變,如圖6(b)所示。
① 觀察比較圖6(a)和(b)中,各個表面的橡皮膜,可得的結論是___     (21)_   ___。
② 觀察比較圖6(b)中,上和下表面的橡皮膜,可得的結論是____   __(22)__    ____。

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科目:初中物理 來源:2009-2010年上海市普陀區(qū)九年級上學期期末試卷物理卷 題型:填空題

某同學為了“探究液體內(nèi)部的壓強特點”,將一個六個面用橡皮膜組成的立方體,如圖6(a)所示,浸沒到盛有水的圓柱形深筒內(nèi),各個面的橡皮膜發(fā)生了形變,如圖6(b)所示。
① 觀察比較圖6(a)和(b)中,各個表面的橡皮膜,可得的結論是___     (21)_   ___。
② 觀察比較圖6(b)中,上和下表面的橡皮膜,可得的結論是____   __(22)__   ____

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科目:初中物理 來源:2009-2010年上海市普陀區(qū)九年級上學期期末試卷物理卷 題型:填空題

某同學為了“探究液體內(nèi)部的壓強特點”,將一個六個面用橡皮膜組成的立方體,如圖6(a)所示,浸沒到盛有水的圓柱形深筒內(nèi),各個面的橡皮膜發(fā)生了形變,如圖6(b)所示。

① 觀察比較圖6(a)和(b)中,各個表面的橡皮膜,可得的結論是___     (21)_   ___。

② 觀察比較圖6(b)中,上和下表面的橡皮膜,可得的結論是____   __(22)__    ____

 

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