科目:初中物理 來源:2014-2015學(xué)年湖北武漢黃陂區(qū)部分學(xué)校初二5月聯(lián)考物理卷(解析版) 題型:實驗題
為了測出普通玻璃的密度,小明同學(xué)利用一個普通玻璃制成的小瓶、一個量筒和適量的水,做了如下的實驗:
(1)在量筒內(nèi)倒入40cm3的水(如圖甲所示);
(2)讓小瓶口朝上漂浮在量筒內(nèi)的水面上(如圖乙所示),此時水面與80cm3刻度線相平;
(3)讓小瓶口朝上沉沒在水中(如圖丙所示),這時水面與60cm3刻度線相平.
根據(jù)以上測出的數(shù)據(jù)可知:小瓶漂浮在水面時,它排開水的體積是 cm3;小瓶的質(zhì)量是 g;制造小瓶的玻璃的體積是 cm3;制造小瓶的玻璃的密度是_______kg/ cm3 。
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東泰安卷)物理(解析版) 題型:選擇題
下圖是一個天然氣泄漏檢測電路的原理圖。電源電壓恒定不變,R0為定值電阻,R為氣敏電阻(其阻值隨天然氣濃度的增大而減。,則( )
①天然氣濃度增大,電壓表示數(shù)變大
②天然氣濃度減小,電流表示數(shù)變大
③天然氣濃度增大,電路消耗的總電功率變小
④天然氣濃度減小,電壓表與電流表示數(shù)的比值不變
A.只有①④正確 B.只有②③正確
C.只有①②正確 D.只有③④正確
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東泰安卷)物理(解析版) 題型:選擇題
人類在探索自然規(guī)律的過程中,總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法,如:“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等。下面是初中物理中的幾個研究實例:①研究電流時,把電流比作水流;②研究磁場時,引入“磁感線”;③ 研究光的傳播時,引入“光線”;④ 研究動能與速度的關(guān)系時,讓物體的質(zhì)量保持不變。其中,采用了相同研究方法的是( )
A.①和② B.②和③ C.②和④ D.③和④
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東聊城卷)物理(解析版) 題型:實驗題
(5分)如圖甲所示,是測量小燈泡電功率的實驗,小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,將甲圖中的實物電路連接完整,要求:滑片向左滑動時,滑動變阻器接入電路的阻值變大.
(2)閉合開關(guān)后,燈泡發(fā)光微弱,無論怎樣移動滑動變阻器的滑片,小燈泡亮度不變,其原因可能是將滑動變阻器的 (填“A”、“B”或“C、D”)接線柱接入了電路.
(3)某次實驗,電壓表示數(shù)如圖乙所示,欲使小燈泡正常發(fā)光,則滑動變阻器的滑片應(yīng)向 (填“C”或“D”)端滑動.
(4)實驗測量數(shù)據(jù)如表所示,則小燈泡的額定功率為 W.燈泡的亮度跟實際電功率的關(guān)系是 .
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東聊城卷)物理(解析版) 題型:填空題
如圖是探究“影響電阻大小的因素“實驗.1、2、3是三根鎳鉻合金絲,1和2橫截面積相同、長度不同;2和3長度相同、橫截面積不同.當(dāng)1、2分別接入電路時,電流表示數(shù)分別為I1、I2,且I1>I2,說明導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的 有關(guān).再換將3接入該電路時,電流表示數(shù)為I3,且I3>I2,說明導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的 有關(guān).
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東聊城卷)物理(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)熱現(xiàn)象的說法中正確的是
A.零下5℃的液體也能蒸發(fā)
B.糖放到水里過一段時間水變甜了,這是擴散現(xiàn)象
C.冬天戶外冰凍的衣服也能變干,屬于汽化現(xiàn)象
D.秋天,草葉上“露珠”的形成過程,要放出熱量
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東濟南卷)物理(解析版) 題型:作圖題
電冰箱是現(xiàn)代家庭中最常用的家用電器.它內(nèi)部的電路中主要包括壓縮機(其主要部件是電動機)和冷藏室內(nèi)的照明燈。壓縮機和照明燈能各自獨立工作、互不影響;溫控開關(guān)S1控制壓縮機.與冰箱門聯(lián)動的開關(guān)S2控制照明燈。答題紙上已畫出電源部分.請在答題紙上指定位置完成電冰箱內(nèi)部的電路圖。
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東東營卷)物理(解析版) 題型:選擇題
如圖,杠桿處于平衡狀態(tài),如果在杠桿兩側(cè)掛鉤碼處各增加一個質(zhì)量相同的鉤碼,杠桿會
A.左端下降
B.右端下降
C.仍然平衡
D.無法判斷
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