設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--研究熱和電(可以配圖說明):
(1)請你設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn),證明“通電螺線管外部磁場的形狀與條形磁體的磁場相似”.
(2)請完成下列探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案:

課題

探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻的關(guān)系

器材
電源、電流表、盛有煤油的燒瓶、5Ω的電熱絲,10Ω的電熱絲,滑動(dòng)變阻器、溫度計(jì)、開關(guān)、手表,以上器材各一件.
數(shù)據(jù)記錄表格 步驟
分析:(1)利用通電螺線管、細(xì)鐵屑、玻璃板演示通電螺線管的磁場;
(2)要探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻的關(guān)系,需要控制通過兩電阻的電流相同、通電時(shí)間相同,使兩個(gè)電阻的阻值不同;讓兩電阻分別浸沒在質(zhì)量相同的煤油中,通過比較煤油溫度的變化,比較電流通過兩電阻產(chǎn)生熱量的關(guān)系;進(jìn)而得出電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系.
解答:解:
(1)如右圖,在一塊玻璃上安裝一個(gè)用導(dǎo)線繞成的螺線管,板面上均勻地灑滿細(xì)鐵屑,再給螺線管通以電流,輕輕敲擊玻璃板面,觀察玻璃板面上細(xì)鐵屑的分布情況,得出:通電螺線管周圍細(xì)鐵屑分布情況與條形磁體的相似,因此通電螺線管周圍的磁場與條形磁鐵的磁場相似.
精英家教網(wǎng)
(2)為了探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)步驟:
精英家教網(wǎng)
①如圖,將甲乙兩燒瓶(煤油的質(zhì)量相同、初溫相同)的電阻絲串聯(lián)接入電路,使通過兩電阻電流和通電時(shí)間相同.
②記錄通電時(shí)間、溫度計(jì)的示數(shù),記錄表格中;
③分析得出結(jié)論,甲燒瓶中的電阻大,通電一段時(shí)間后,燒瓶甲中的煤油溫度上升多.由此得出結(jié)論:通電時(shí)間一定,電阻越大,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多.
實(shí)驗(yàn)記錄表格:
電流/A 通電時(shí)間/s 電阻/Ω 溫度升高量/℃
甲瓶 20 10
乙瓶 20 5
點(diǎn)評:本題是一道設(shè)計(jì)與制作題,通過實(shí)驗(yàn)探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻的關(guān)系、證明“通電螺線管外部磁場的形狀與條形磁體的磁場相似”,重點(diǎn)考查了控制變量法的應(yīng)用,同時(shí)考查了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)表格和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:設(shè)計(jì)九年級上物理滬科版 滬科版 題型:048

  閱讀短文,回答文章后面的問題:

熱的本質(zhì)的認(rèn)識過程

  人們早已在實(shí)踐中熟悉了摩擦生熱,但是為什么會(huì)產(chǎn)生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚.在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質(zhì);一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動(dòng)形式.

  17世紀(jì)以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式,不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn).但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗(yàn)根據(jù),還不能形成科學(xué)的理論.

  到了18世紀(jì),對熱的研究走上了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道路.把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說,由于能夠解釋某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因而在當(dāng)時(shí)獲得了承認(rèn).熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)——熱質(zhì),它不生不滅,存在于一切物體之中.物體的冷熱程度,決定于其中所含熱質(zhì)的多少.

  1798年,英國學(xué)者倫福德(1753-1814)在從事槍炮制造時(shí),他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的.于是他設(shè)計(jì)并做了一系列實(shí)驗(yàn),斷言熱質(zhì)說不足為信,應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式,熱質(zhì)說的統(tǒng)治地位開始動(dòng)搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn),有力地打擊了熱質(zhì)說.

  此后,科學(xué)家們進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系,特別是英國科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗(yàn),表明熱不是一種特殊的物質(zhì),同時(shí)為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ).

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質(zhì)說,同時(shí)為分子動(dòng)理論的發(fā)展開辟了道路.

[想一想]

(1)早先人們對熱的認(rèn)識存在幾種看法?

(2)正確認(rèn)識熱的過程,經(jīng)歷了多位科學(xué)家漫長的研究過程,從這些科學(xué)家身上你學(xué)到了什么?

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科目:初中物理 來源:鼎尖助學(xué)系列同步練習(xí) 物理(九年級 全) 題型:048

閱讀資料短文,回答文章后面的問題.

熱的本質(zhì)的認(rèn)識過程

  人們已在實(shí)踐中熟悉了摩擦生熱,但摩擦為什么會(huì)生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質(zhì);一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動(dòng)形式.

  17世紀(jì)以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式,不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn),但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗(yàn)根據(jù),還不能形成科學(xué)的理論.

  到了18世紀(jì),對熱的研究走上了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道路,把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說,由于能夠解釋某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因而在當(dāng)時(shí)獲得了承認(rèn),熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)熱質(zhì),他不生不滅,存在與一切物體之中,物體的冷熱程度,決定與其中所含熱質(zhì)的多少,熱質(zhì)說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質(zhì)的總量,但物質(zhì)在摩擦?xí)r比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.

  1798年,英國學(xué)者倫福德(1753~1814)在從事槍炮制造時(shí),發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時(shí),甚至可以使水沸騰,他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質(zhì)說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設(shè)計(jì)并做了一系列實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦?xí)r并沒有降低.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,倫福德斷言熱質(zhì)說不足為信,應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式,熱質(zhì)說的傳統(tǒng)地位開始動(dòng)搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn).他在零攝氏度以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內(nèi),使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動(dòng)下相互摩擦,結(jié)果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明,金屬也不會(huì)由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運(yùn)動(dòng)加快了.戴維的實(shí)驗(yàn)有力的打擊了熱質(zhì)說.

  此后,科學(xué)家進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系,特別是英國科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗(yàn),定量的研究了熱和功的關(guān)系,證明做了多少機(jī)械功,就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化成與熱相關(guān)的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質(zhì),同時(shí)為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ).

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質(zhì)說,同時(shí)為分子運(yùn)動(dòng)理論的發(fā)展開辟了道路.經(jīng)過科學(xué)家的長期研究,關(guān)于熱是一種運(yùn)動(dòng)形式的設(shè)想,終于成為公認(rèn)的真理,人們認(rèn)識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),物體內(nèi)部的能量就是物體的內(nèi)能,熱量不是表示物質(zhì)所含“熱質(zhì)”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.

(1)早期人們對熱的認(rèn)識存在幾種說法?

(2)英國學(xué)者倫福德對用熱質(zhì)說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時(shí)作出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗(yàn)證自己的猜想的?

(3)支持熱是一種運(yùn)動(dòng)形式的重要理論基礎(chǔ)是什么?

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科目:初中物理 來源:素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級·全一冊 題型:064

閱讀資料短文,回答文章后面的問題.

熱的本質(zhì)的認(rèn)識過程

  人們已在實(shí)踐中熟悉了摩擦生熱.但摩擦為什么會(huì)生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質(zhì),一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動(dòng)形式.

  17世紀(jì)以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式,不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn),但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗(yàn)根據(jù),還不能形成科學(xué)的理論.

  到了18世紀(jì),對熱的研究走上了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道路.把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說,由于能夠解釋某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因而在當(dāng)時(shí)獲得了承認(rèn).熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)--熱質(zhì).它不生不滅,存在于一切物體之中,物體的冷熱程度,決定于其中所含熱質(zhì)的多少,熱質(zhì)說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質(zhì)的總量,但物質(zhì)在摩擦?xí)r比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.

  1798年,英國學(xué)者倫福德(1753-1814)在從事槍炮制造時(shí),發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時(shí),甚至可以使水沸騰.他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質(zhì)說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設(shè)計(jì)并做了一系列實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦?xí)r并沒有降低.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,倫福德斷言熱質(zhì)說不足為信,應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式,熱質(zhì)說的傳統(tǒng)地位開始動(dòng)搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn).他在0℃以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內(nèi),使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動(dòng)下相互摩擦,結(jié)果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明,金屬也不會(huì)由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運(yùn)動(dòng)加快了.戴維的實(shí)驗(yàn)有力地打擊了熱質(zhì)說.

  此后,科學(xué)家進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系,特別是英國科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗(yàn),定量的研究了熱和功的關(guān)系,證明做了多少機(jī)械功,就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化成與熱相關(guān)的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質(zhì),同時(shí)為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ).

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質(zhì)說,同時(shí)為分子動(dòng)理論的發(fā)展開辟了道路.經(jīng)過科學(xué)家的長期研究,關(guān)于熱是一種運(yùn)動(dòng)形式的設(shè)想,終于成為公認(rèn)的真理.人們認(rèn)識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),物體內(nèi)部的能量就是物體的內(nèi)能,熱量不是表示物質(zhì)所含“熱質(zhì)”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.

(1)早先人們對熱的認(rèn)識存在幾種看法?

(2)英國學(xué)者倫福德對用熱質(zhì)說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時(shí)做出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗(yàn)證自己的猜想的?

(3)支持熱是一種運(yùn)動(dòng)形式的重要理論基礎(chǔ)是什么?

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