19．合理使用核能這一新能源，備受大家的關(guān)注：利用核能發(fā)電可以造福人類，而核武器卻使人類產(chǎn)生極大的危害．核能發(fā)電是利用了核裂變；氫彈是利用了核聚變制成的．（選填“核裂變”或“核聚變”）

分析 現(xiàn)在世界上的核電站都是利用核裂變發(fā)電的，人類目前沒有掌握和平使用核聚變釋放能量的方法．

解答 解：目前核電站是利用核裂變釋放的核能來發(fā)電的；氫彈是利用輕核的聚變制成的核武器．
故答案為：核裂變；核聚變．

點(diǎn)評 本題考查核能的特點(diǎn)，同時(shí)考查了現(xiàn)在核電站發(fā)電所用能量的來源，題目較簡單．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列是勻速直線運(yùn)動的是（　　）
A．拋出的籃球B．正在啟動的火車
C．水平勻速直行飛行的飛機(jī)D．從高處墜落的石塊

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
（2）然后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡，于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2 ．而同組的娜娜認(rèn)為小明的結(jié)論不合理，是因?yàn)橹挥幸淮螌?shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自身重力對實(shí)驗(yàn)結(jié)論有影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

7．標(biāo)出圖中磁感線的方向

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

14．親愛的同學(xué)，學(xué)習(xí)物理是從觀察事物，探求事理開始的，會估測物理量，是學(xué)好物理的基本功之一．對于以下估測，你認(rèn)為較為符合實(shí)際的是（　　）
A．家用空調(diào)正常工作時(shí)的電流約為10A
B．一名中學(xué)生的體積約為50dm3
C．對人體安全的電壓約為36V
D．一包方便面的質(zhì)量約為100g

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．為了探究“二力平衡”的條件，小麗同學(xué)利用老師所給的器材，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）小麗將系于木塊兩側(cè)的線分別跨過左右支架上的定滑輪，在線的兩端掛上掛鉤，使作用在木塊上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)來改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)木塊平衡時(shí)，小麗將木塊轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后木塊不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究：不在同一直線上的兩個(gè)力是否平衡；
（3）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，小麗發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩邊所掛鉤碼個(gè)數(shù)不同時(shí)，木塊依然處于了平衡狀態(tài)，請你幫助小麗分析造成這個(gè)現(xiàn)象的原因：木塊與桌面之間存在摩擦力；
（4）找出原因后，小麗把木塊換成木板，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置．在實(shí)驗(yàn)過程中，小華又發(fā)現(xiàn)：當(dāng)利用再木板上的兩個(gè)力不在同一直線上時(shí)，木板也能平衡，請你她分析原因并找出簡單可行的解決方案：可能是由于木板的質(zhì)量太大或兩邊的拉力較��；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇質(zhì)量較小的卡片或兩邊的拉力要大些．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．完成下列兩個(gè)小題：

（1）在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)前，杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是可以直接從杠桿上讀出力臂的大小．杠桿平衡后，如圖乙所示，在杠桿B點(diǎn)掛3個(gè)相同的鉤碼，可在杠桿的D點(diǎn)掛4個(gè)相同的鉤碼，就可使杠桿重新在水平位置平衡．
（2）小李同學(xué)在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜，U形管兩邊液柱的高度差變化始終�。ㄟx填“大”或“小”），表明壓強(qiáng)計(jì)氣密性差．更換器材后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，他把金屬盒分別浸入到圖丙、丁中的兩種液體（水和酒精）中，發(fā)現(xiàn)圖丙中U形管兩邊液柱的高度差較小，由此判斷圖丙中的液體是酒精，其結(jié)論不可靠，原因是沒有控制金屬盒在液體中的深度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．小云在家中用兩個(gè)相同的礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示，她這是為了驗(yàn)證壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系；這時(shí)媽媽做菜時(shí)需要個(gè)蛋黃，于是她又拿著一個(gè)空礦泉水瓶對準(zhǔn)蛋黃的上方，如乙圖，擠壓瓶子放手后，在大氣壓的作用下，蛋黃就被“吸”了進(jìn)去．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于質(zhì)量和密度的以下說法中，正確的是：（　�。�
A．質(zhì)量越大的物體，其密度一定越大；
B．用了一半的食用油，質(zhì)量減小了，但其密度不發(fā)生變化；
C．將物理教材從資陽拿到成都，其質(zhì)量會變��；
D．質(zhì)量為1kg的水凝固成冰后，質(zhì)量和密度都會減小．

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